12.2.1三角形全等的判定sss.doc

襄阳市第四十四中学八年级数学学科课堂设计活页 第 周 第 课时 上课时间：2013年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 姓名： 一、【导学】 通过老师导学，我知道本节课干什么。 【独学】 我在课前看书的方式方法： 一动（找找、做做等） 二设（自我出题） 三提（看后提问） 四探（试做例题） 对于不能理解的用“红笔”做标记，在“对学、互学”环节与同学交流、讨论。 课题： 12．2．1 三角形全等的判定（SSS）课型：自学+展+评 （新授课） 设计人： 复备人： 学习目标：1、我能经历探索三角形全等的条件的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程； 2、我能够探索三角形全等的条件，会用边边边条件判定两个三角形全等。 学习重点：三角形全等的条件． 学习难点：边边边全等的证明三、【互学】 我在课堂上交流的形式： 我从座位上站起来；先对学，再群学。充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，共同解决（依次是：对子学—帮扶学—组内群学来开展）。 小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在大展示的时候解决。 四、【评学】 我在课堂上的合作方式： 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听。 五、【收获整理】 用“双色笔”梳理本节课的重点概念、定理、规律等。一、导学 创建情景：两个三角形满足什么样的条件时全等？ 请同学们尝试使用较少的条件来得到三角形全等。 二、独学 1.认真阅读35-36页，思考书中的问题，完成探究一。 2．①认真阅读探究二，完成以下画图： 任意画△ABC，再画一个△DEF，使DE=AB，EF=BC，DF=AC，你得到的△DEF和△ABC全等吗？ ②通过画图，你的发现是__________________________________________________________________________________________________________________ 3.阅读第36页至例一完，说出例一的每一步的依据。从中你有什么发现和结论？ 4.通过学习我知道了三角形全等的一种判定方法是_________________________________________________________我???用推理符号写出这个过程，在探究二中， { ———— ———— ———— 在△ABC和△A′B′C′中 ∵ ∴△ ABC≌△A′B′C′（ ） 三、互学 针对独学内容先对学再互学 四、评学 根据互学情况，适时调整展示的内容和问题，展示、质疑、补充、评价穿插进行。 五、收获整理 1．这节课我的收获是（学到的知识、学会的方法以及得到锻炼的能力等）： 2.本节课我遗留的问题有（不懂的知识、不同的看法、没说的意见等）： 六、课后拓展 1.如图：AB=AD，CB=CD，△ABC与△ADC全等吗？为什么？ 2.如图，C是AB的中点，AD=CE，CD=BE,求证：△ACD≌△CBE.