16k《石钟山记》教案.doc

《石钟山记》教案 教学目标 1、学生能解说石钟山得名的真正缘由。 2、归纳作者探究这个缘由得来的经过，从而理清本文的写作思路。 3、懂得敢于怀疑、大胆求证、重视实践的道理。 4、记住并掌握如下重点实词 适 扣 当 向 识 殆 5、记住并掌握如下重点虚词 而 焉 乃 6、能够判明这几种重难点文言句式 定语后置句：石之铿然有声者 宾语前置句：古之人不余欺也 教学步骤 一、导入 二、解题与作者 1、石钟山（课本P104） 2、记 3、苏轼 三、读 1、自读 2、范读，正音读 彭蠡 lǐ 钟磬 qìng 扣而聆之 ling 桴止响腾 fú 铿然 kēng 寺僧 sēng 硿硿焉kōng 栖鹘 qī 磔磔 zhé 颧鹤guàn 噌吰chēng hóng 穴罅xué xià 涵淡澎湃pén g pài 窽坎镗鞳kuǎn kǎn tāng tà 汝识之乎 zhì 无射 yì 3、散读 4、齐读 四、整体感知，脉络梳理 1、同为游记，本文与《游褒禅山记》的不同 质疑——探疑——解疑 2、文章开头提出了哪几种前人关于石钟山得名由来的说法？ ① 郦道元：风水声如钟 ② 李 渤：石声如钟 3、仔细研读第二段，说说苏轼探究石钟山得名缘由的经过，并试用原文语句说说苏轼发现了什么。 ①徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。 ②有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窽坎镗鞳之声。 4、思考讨论：这些语句表明苏轼认为石钟山得名的缘由是什么？ 五、串讲课文 （一）、第一段 1、个别学生朗读 2、重点字词 ①扣而聆之 扣，敲击 ②石之铿然有声者 定语后置句 ③所在皆是也 判断句(注意“是”翻译为“这样”) 3、齐读，背诵 （二）、第二段 1、男生齐读 2、重点字词 ①元丰七年六月丁丑 此处纪年方式是皇帝年号纪年法“元丰七年” “丁丑”是用干支纪日 ②余自齐安舟行适临汝 适：动词，到往 ▲用法归纳： 余自齐安舟适临汝 到、往 贫贱有此女，始适还家门 女子出嫁 适 处分适兄意，那得任自专 适合 适得府君书，明日来迎汝 适才、刚才 少无适俗韵，性本爱丘山 适应、顺应 向晚意不适，驱车登古原 舒适 ③余固笑而不信也 固，本来 ④至莫月夜明 莫，通“暮” ⑤徐而察之 而，连词，表修饰 ⑥微波入焉 焉，兼词，“于之”，译为“至里面” ▲焉的用法归纳： ①语气助词 如乐作焉 ②代词 然力足以至焉 焉 ③兼词 三人行，必有我师焉 ④助词，形容词词尾 盘盘焉，囷囷焉 ⑦有大石当中流 当，处在某地或某时 ▲当的用法归纳： ①木兰当户织 对着、面对 ②螳臂当车 抵挡 当 ③有大石当中流 处在某地或某时 ④一夫当关，万夫莫开 占着、把守 ⑤当与秦相较，或未易量 通“倘”，如果、倘若 ⑧空中而多窍 空中， 古今异义，中间是空的 ⑨与向之噌吰者相应 向，刚才、从前 ①以前，刚才 惟觉时之枕席，失向来之烟霞 ②假使 向使三国各爱其地，则胜负之数存亡之理 ⑩古之人不余欺也 否定句中，代词宾语前置 另如：忌不自信 闻道百，以为莫已若者，我之谓也 3、老师读，学生思考苏轼最终探究到的结论是什么？ 风水声如钟（与郦道元相同） 4、齐读第二段 （三）、第三段 1、重点字词 郦元之所见闻，殆与余同 殆，大概 ①危险 知已知彼，百战不殆 殆 ②大概 郦元之所见闻，殆与余同 ③几乎、差不多 且燕赵处秦革灭殆尽之际 ②而陋者乃以斧斤考击而求之 乃，副词，却，竟然 ▲“乃”用法归纳： ①于是，就 乃夜驰之沛公军 乃 ②才 必以长安君为质，兵乃出 ③却，竟然 今其智乃反不能及，其可怪也欤 ③余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李勃之陋也 而，连词，表并列 2、齐读 3、找出本段中有警示意义的一句话 叹郦元之简 解疑 → 事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？ 笑李渤之陋 六、