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21、《从现在开始》教学设计
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21、从现在开始
学习目标: 1. 会认 9个字,会写 10个字。 2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。教学重点:会认 9个字,会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。课前准备:CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排:2课时教学过程: 第一课时 一、导入新课 同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1. 板书课题。学生读课题。 2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。 二、示范朗读 1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。 2.教师范读。 3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 (课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。) 三、指导自学 1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。 2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学 1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期 ) (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 ) (4) 狮子见了,笑眯眯地说 :“ 不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始 ,小猴子就是‘万兽之王 ’ 了 !”( 眯、郑 ) 2.指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1.我会认:课件出示生字。 (1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。 (2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。 (3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 (4)做摘果子的游戏。 2.我会写: (1)课件出示,学生读要写的字,正音。 (2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。 (4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、拓展学习 结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。 第二课时 一、复习检查 1.开火车读生字词。 2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。 二、讲读课文 1.学习第1段 课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。 老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息? 学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。 2.学习第2自然段 (1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。 板书:“
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