信息化教学设计模板——长方体的表面积.docx

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 张波电话 学科 小学数学 年级 五年级邮件 baizuoxiaoxue@163.com单位 莱芜市雪野旅游区白座小学教学设计 教学主题 长方体的表面积 一、教材分析 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 二、学生分析 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。 ? 三、教学目标 认知目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 技能目标：培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。 情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 ? 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???√交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，通过多媒体展示发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加;第二种：(电脑演示)用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积? ? 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 板书课题 ? 我就创设如下情景：(今天是聪聪妈妈的生日)聪聪：“妈妈，生日快乐!”妈妈：“真乖，礼物包装得真精美!妈妈考考你，包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢?”? 聪聪“……”我顺势把问题抛给学生，从而引出课题——长方体的表面积。 ? 让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。 ? 多媒体播放 先学? 第一个活动：独立感知——建立长方体表面积的概念。 我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。 第二个活动：合作交流——探索长方体表面积的计算方法。 我为每组准备了一个大小不一的长方体，让他们利用这个长方体，通过看一看、剪一剪、拼一拼，并结合它的基本特征和表面积的意义，探索长方体表面积的计算方法。期间，我参与到学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好的方法。 大约经过10分钟的师生间、生生间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞后，我就会让各小组汇报。 我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决，让学生初步尝到成功的喜悦，变“教数学”为“用数学”。 ? ? 学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。 有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加;第二种：(电脑演示)用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积? =?长×宽×2+长×高×2+宽×高×2;第三种：上、前、左面的面积和乘2，?从而发现：长方体的表面积=?(长×宽+长×高+宽×高)×2。 ? 多媒体展示 后教第一层：基础练习，照顾全面。 我让学生独立完成?“做一做”，让他们通过说理、比较，进一步巩固知识，又为解决下面的变式练习作好铺垫。 第二层：回应情景，发散思维。 这时,我又巧妙地请出聪聪,激发学生积极参与解疑。聪聪：“包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢?同学们，帮我算算吧!看谁算得快，算得妙!” 第三层：走进生活，深化理解。 1.制作一个长10分米，宽6分米，高5分米长方体玻璃鱼缸，至少需要玻璃多少平方分米? (鱼缸的上面没有玻璃。) 2.要涂漆一根长0.5米、宽0.2米、高4米的长方体柱子。 ①要涂的面积是多少平方米? ②如果1千克涂料可以漆4平方米，一共需要涂漆多少千克? ③如果1千克的涂漆要20元，一共要多少元? ? 打破了学生思维的定势。学生明白