中考数据分析.doc

一、总体评价　　该卷以《考试说明》为依据，较好地体现了中考的选拔性和创新性，贯彻了新课程理念，比较符合我市 HYPERLINK / \t _blank 初中数学教学实际，渗透了学科会议精神，有力地维护了《考试说明》的权威性。因此，也极大提高了 HYPERLINK /stzx/Index.html \t _blank 试卷的导向性，研讨和学习这套中考试卷对今后的教学工作不无益处。　　二、特色赏析　　1、总体稳定，略有微调　　与前两年相比，题量、题型较为稳定，区分度更好，难度略有上升。稳定有利于承袭优良传统，有利于维护中考的严肃性，有利于引导老师实施教学和研究备考，而微调则有利于改革，相比于去年，两个填空题难度翘了尾巴，从而增大了区分度，大题中少了平面几何题而多了二次函数。同时，增加了难度，几何操作难度持平而位置后移，但证明难度略有加大，压轴题稳中求变似有突破（思维量加大，计算量减少），应用题位置前移，与去年难度持平（去年情境不易理解，今年加大思维力度）。　　2、考查知识点分布合理　　试卷知识点几乎涉及到初中每一章节，覆盖面广，细看试卷，考点说明处处得到体现，注重考查基础概念，性质的直接运用，坡度小、 HYPERLINK /xspd/Index.html \t _blank 学生易得分。如选择1、2、3、4、6题、填空9、10、11、13、14题、计算、解方程12分就是送分题。这就要求我们一线 HYPERLINK / \t _blank 教师把握好标高，抓好基础知识的落实，让每个学生形成和掌握解决数学问题的基本能力。　　3、对学生的能力考查有了更新、更高的要求　　如：仅就语言而言，有14题附有图形，1题附有表格，占全卷60％，这是今年一个新靓点，为什么对语言考查力度加大了呢？因为语言的转换就是思维的转换，数学能力的核心是思维能力。所以，我们平时教学对语言方面要足够重视，不可忽视。教学中要全面重视图形、符号、文字语言之间关系互换，让学生养成思维、归纳、洞察的能力。再如：对数形结合的考查，全卷也舍得花空间、布分数，在各个层次上予以考查。数学特点决定了在注重基础时，更注重了数学化，这体现了新课程理念---基础，考能力。　　4、坡度缓，难度分散，实现了多题把关的构想　　08年中考试卷的“难度”体现在最后两道压轴题上，今年在选择题、填空题后两题均设置羁绊，考察学生“化归”思想，“数形结合”思想。第24题减少了文字，丰富了图形，加大几何思维能力的考查。所以，今年学生做题时间紧，不易得分，难度有所上升。　　5、数学考查源于生活，运用于生活　　试卷中背景设计题有第8题、第19题、第20题、第22题，文字叙述不长，阅读量小，学生容易接受。同时，也宣传了环境保护，生命健康，体现人文关怀，是出卷者深思熟虑的智慧体现，不失为试卷中的靓点。　　6、渐显风格，导向明显　　①几何考查注重变换，弱化证明；注重猜想，弱化演绎；注重通法，弱化技巧（如第25题最后一问，不证相似，用相似）。变换题考的多，如选择题第7题、解答题第24题。　　②动点压轴，几年一贯，为什么呢？我们认为理由有如下几点：㈠此题型属初高中衔接点。㈡此类题属初中各分支结合处。㈢此类题对学生综合能力要求高，绝对难度大，很具有区分度。选用动点题，可能有人会认为太传统，而我们认为这一情况应坚持下去，解这类题不是一堂两堂课，一个专题就可以解决，它要求老师在平时教学中能渗透运动理念，用运动的眼光看问题，掌握好四个环节：渗透—变换—量化—训练，科学的施教。我们认为命题者的用心是良苦的，命题者自己的评价观念、教学观念也发生着变化，这也许是导向性吧！需要大家共同交流。　　这是一份命题思想较为深刻、命题技术较为成熟的试卷。　　我们对这份试卷的两个地方提出建议：　　1、试卷答题空间较小，比较紧凑。卷面排版还要更人性化些。　　2、个别题目叙述在理解时容易产生分歧，如第20题究竟是三步事件，还是一步事件可谓公婆之争。　　以上只是个人陋见，总之，我们感谢命题者的努力，也欢迎大家批评指正。 　一、 HYPERLINK /stzx/Index.html \t _blank 试题的基本结构　　1、题型与题量　　全卷共有三种题型，24个小题，其中选择题8个，填空题8个，解答题8个，三种题型所占分值之比为1：1：3，与去年相比略有不同。　　另外，今年应用题有10个，共56分，占全卷比例的46.67%，开放探究题6个，共40分，占全卷比例为33.33%。　　2、考查的内容与范围　　从考查的内容来看，几乎覆盖了 HYPERLINK / \t _blank 初中数学《课程标准》所列的主要知识点，并且对初中数学的主体内容函数、方程与不等式、三角形、四边形、