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新课标-胡雄华2012年9月
;;十年课改回顾;一、数学课程实施的基本历程;二、数学课程实施中取得的成效及进展;三、课程实施过程中反应出的一些问题;课标修订变化; 课标修订变化 ;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化 四、关于课程目标的修改;课标修订变化 ;课标修订变化 ;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化 四、关于课程目标的修改;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;课标修订变化;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念 核心概念之四：几何直观 例如，若每两人握一次手，则3个人共握几次手，4个人共握几次手……， n个人共握几次手？ 用归纳的方法探索规律，如下表: ;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念 核心概念之八：模型思想 ;解读核心概念;解读核心概念;解读核心概念 核心概念之八：模型思想;解读核心概念;解读核心概念;学段内容介绍第一学段（1~3年级）;学段内容介绍第一学段（1~3年级） 一、数与代数 ;学段内容介绍第一学段（1~3年级） 一、数与代数;学段内容介绍第一学段（1~3年级） 二、图形与几何;学段内容介绍第一学段（1~3年级） 二、图形与几何;学段内容介绍第一学段（1~3年级） 二、图形与几何;学段内容介绍第一学段（1~3年级） 三、统计与概率 四、综合与实践 ;学段内容介绍第二学段（4~6年级） 一、数与代数;学段内容介绍第二学段（4~6年级） 一、数与代数;学段内容介绍第二学段（4~6年级） 一、数与代数;学段内容介绍第二学段（4~6年级） 二、图形与几何;学段内容介绍第二学段（4~6年级） 二、图形与几何;学段内容介绍第二学段（4~6年级） 二、图形与几何;学段内容介绍第二学段（ 4~6年级） 二、图形与几何;学段内容介绍第二学段（4~6年级） 三、统计与概率 ;学段内容介绍第二学段（4~6年级） 四、综合与实践;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍（7~9年级） ;学段内容介绍 ;学段内容介绍
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