靳家彦老师教学《跳水》实录.docVIP

靳家彦老师教学《跳水》实录 第一课时　　一、课前导语　　师：同学们好！请坐。我们刚刚见面就要上课，彼此都不熟悉，我先做一下自我介绍。我姓靳。哪能个靳呢？一个革命的革字，一个一斤二斤的斤，这个字念什么呢？念靳（jìn）。你们怎么称呼我呢？　　生：靳老师。　　师：欢迎我上课吗？　　生：欢迎。　　师：怎么表示？　　生：（鼓掌）　　师：谢谢你们。你们是哪个学校的学生，告诉我，举手。　　生：我们是兴华一小的学生。　　师：真好！我看到你们非常高兴，但是咱们不熟悉，就要上课，怎么办？我们先做一个很小很小的游戏，我们彼此就熟悉了。做个什么游戏呢？我说一句话，如果你觉得对就拍三下掌，嘴里不说，光拍三下掌，会拍吗？　　生：会。　　师：练习一下，我说拍掌，大家就拍。　　生：（练习拍掌三下）　　师：再拍得整齐一些，响亮一些。　　生：（拍掌）　　师：如果我说得不对，请你举手给老师纠正。怎么举手？这样举（示范），举手！　　生：（举手）　　师：放下。这一次要举得又快又齐，好象一排小树“刷”地长起来了。我来看谁长得最快，举手！　　生：（举手）　　师：放下，真好！　　师：我这句话很短，我说完你们立即决定是拍掌还是举手，注意听。　　师：我是天津来的靳老师。　　生：（拍掌三）　　师：好！反应再快一点。我是天津来的靳老师。　　生：（拍掌三）　　师：你们是兴华一小的学生。　　生：（拍掌三）　　师：你们很喜欢上我的课。　　师：我也很喜欢你们。　　生：（拍掌三）　　师：我是你们的班主任。　　生：（拍掌，笑声）　　师：噢！这么多同学欢迎我做你们的班主任呀。这句话对吗？你说，大声说。　　生：这句话不对。你是我人暂时的班主任。　　师：暂时也不是斑主任啊，暂时给你们上课。你们把这句话说出来。　　生：靳老师今天给我们上“跳水”一课，不是我们的班主任，我们的班主任是辛老师。　　师：很好！大家的反应非常快，再来一遍，看你们反应快不快。我是天津来的靳老师。　　生：（拍掌三）　　师：好！反应再快一点。我是天津来的靳老师。　　生：（拍掌三）　　师：你们是兴华一小的学生。　　生：（拍掌三）　　师：你们很喜欢上我的课。　　师：我也很喜欢你们。　　生：（拍掌三）　　师：我们今天讲“跳海”。　　生：（拍掌，笑声）　　师：你说，又错了，哪错了？　　生：应该是“跳水”。　　师：大家说！　　生：（齐生）“跳水”。　　二、诱导预读　　师：看老师写课题（板书课题）。好！我们一起读课题，读吧！　　生：跳水。　　师：我们知道，读一篇文章，从接触题目开始，就要一边读一边想。那么，看到“跳水”这个题目应该抓住哪个字来想？　　生：跳。　　师：说完整的话。　　生：我们看到“跳水”这个课题，应该抓住“跳”这个字来想。（师在“跳”字下加点）　　师：应该怎样想呢？第一个问题应该想什么？学会思考。　　生：谁跳水？　　师：接下来想什么？　　生：“跳水”这一课是写人的还是写事的？　　师：想得不错！还应该想什么呢？　　生：怎么跳？　　师：还不忙，在想怎么跳水以前还应该想一个非常重要的问题。什么问题？你说。　　生：他为什么跳水？　　师：想得好。谁跳水，他为什么跳水，怎样跳水。往下想，还应该想什么了？　　生：跳水的结果怎样呢？　　师：跳下去是淹死了还是得救了，结果是什么？还应该想什么？　　生：还应该想在什么样的情况下跳水？　　师：还应该想什么？最后一位男同学。　　生：跳水是写人的还是写事的？　　师：同学提过的问题就不要重复了。我来告诉大家，作者写这篇文章是为了告诉我们一个什么道理？——把刚才同学们提过的问题汇集一下，就是谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎么样？跳水的结果又如何？作者写这篇文章要告诉我们一个什么道理呢？进一步想一下，这篇文章是写人的还是写事的文章，在写作上学习什么呢？这就是这篇文章作者的大体思路，也是同学们学这篇文章的大体思路，也是教师教这篇文章的思路。把三者结合起来，揉在一起，我们大家一定能学得很好。你们相信吗？　　（诱导预读，理解文章思路，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。）　　师：把书打开。我们大家做了很好的预习，老师想了解一下你们在预习中遇到什么问题不好解决。请举手告诉我，什么问题想不通，理解不了？　　生：猴子为什么要取笑孩子？　　生：船长为什么命令孩子跳水？为什么不用梯子接下来？　　师；这个问题也提得非常好，为什么跳水，不用梯子或别的办法？还有问题吗？　　生：猴子为什么戏弄船长的儿子？　　师：这个问题提得好！还有吗？　　生：船长为什么要用枪逼着孩子跳水？　　师：我再追问一下，你们说，如果孩子不跳水，船长会不会开枪？　　生：（抢答）会