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2016高考语文一轮复习现代文第2章专题1第3节披文入意,览象外之旨-体会语句含意探究.ppt

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第3节 披文入意,览象外之旨 ——体会语句含意; (2013·广东)阅读下面的文字,完成文后题目。 过 岭 师 陀 我不曾骑过马,对于“马性”是不大了解的。现在巧得很,一匹马立在暮色苍茫的道上,只等我骑上去。它不停地摆耳蹬蹄,想是已经饿得发慌。然而要骑上去,便觉得欠一点勇气,——就是说“欠一点”吧。虽然不晓得“马上威风”,但关于马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话,道是:“一马三分龙。”马似乎又有几分神性了,但只说有“三分”,可见并不是龙。我既不憎马也不敬马。;据说马的脾气很大,性子也很暴烈。而望望前面的山,也颇有几分神秘意味。要走上去的一面,正背着阳光,显得非常晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险,倘一个不留神,岂但“翻身落马”,且要“落山”,将有性命之虞。所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难,难的倒是骑上去,又如何来那么一鞭,何况从没有骑过马的呢?这时凭空想起不如骑马阅兵了,那定然有一名“马童”将马带牢,绝不听其发脾气:这气派倒是在画报上看见过。 来接的朋友同随从都已到齐,在马上扬鞭催促了。不便再磨延,即耸身跨上鞍桥。还好,它并不如我曾料想的那般凶刁,在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。我一面暗自感谢马,一面感谢马的主人。; “这马几时也清高起来了?”我说。 马摆了摆头,很斯文,又像对我抗议。 人马一直升上去,是一种既危险又快意的感受。路折转而上,兼之刚下过雨,脚下那些被磨得秃光秃光的石块,异常滑溜。马像溜冰似的一面打着滑跌,为防备一失足落向深谷,一面还得跳着“狐步舞”。蹄声咵咵响着,其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧。 晚霞发出彩绢般的光,一缕一缕横斜在头顶。人同马打着滑跌,跳着舞,踏着进行曲渐渐接近彩霞,似乎马一跃身,就可以钻进去。回望上下,溪谷间腾起茫茫浓雾,此身飘飘然,就如在云端里,觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样充满诗意,真是想也不曾想到。;但是,这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏进云端时,马却停下来了。它知道云端不能驰骋,竟又是这样不通人意。呜呼! 在这短短的行程中,我知道马与驴不同。倘是驴(不仅刁赖,而且愚蠢),要决意怠工下来,就一个干脆,将人摔下脊背,算是给责打者的一点惩罚。而马不然,比驴聪明,它懂得责打是为着要它前进,并非逼它投崖自尽,所以任怎样处罚,它只是给一个不理。它很斯文地站着,在鞭下还观赏山景,大“可以充吾师”的。不得已我只好请它上去。来到山顶,已是暮色垂垂,四周昏暗。;一颗星像水银珠,在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞鸟。最远处,一座崇峦后面,尚残留着稀微的白光,照耀着积雪的山巅。谷上弥漫着雾,有黑影在摇动。隐约中树丛下面送来吠声。经年的枯草瑟瑟作响,山景益见荒凉。风吹得马的鬃鬣翻转来,尾巴顺风飘摆,一缕一缕似要飞去。马四蹄打战,迷茫地望着远处,悲抑地摇摇头,又继续啮食枯草。问了同行者,说是还有十五里的山路要走。 现在回想,题目应作“荒山乘马图”,自己便做做“图”中的主角,充充“风尘三侠”中的人物,在时下定会受欢迎的吧! (选自《师陀散文选集》,百花文艺出版社,有删改); 文中说“它知道云端不能驰骋,竟又是这样不通人意”,你如何理解? 答:___________________________________________ 【答案】这句话是说马意识到危险,及时止步,但却打断了“我”驰骋云端的美梦。“我”表面上对马的埋怨,暗含了对马的理解和欣赏。; 【解析】解答这道题,首先要从文本出发,明确这个句子的表层意思,然后再思考它的深层含意。从表面上看,这句话有两个分句,分句间是转折关系,大意是:马停下来是因为前面是云端,继续往前走会有危险,但“我”“希望在云端驰骋”。而马的不通人意实际是对人的保护,更是马聪明的一种表现,作者对马的这种做法,不仅理解而且带有欣赏之意。;1.考点要求 “体会重要语句的丰富含意”是指体味和推敲文中重要语句的含意,在具体的语境中分析句意及其作用。包括分析语句本身的意思,语句的深层含意,体味语句的言外之意,理解语句的表达作用,分析语句使用了何种句式、什么修辞手法及其表达效果,或分析语句的表达意图,或对抽象的语句进行阐释使之具体化等。;2.考点剖析 “重要语句”多指能够表达作者所持观点或者概括文本某一局部内容要点的语句,以及结构比较复杂而且能够表达作者写作意图的语句。它通常有以下几种类型:体现作品主要观点、感情倾向的关键语句,显示文章脉络层次的标志性语句,内涵丰富、表达含蓄、对增强文章表达效果有重要作用的语句,结构比较复杂而且对理解文意有重要影响的语句。;3.命题规律 从考试实际看,句意理解题主要有两种:一是从文中选出重要的语句,说说它的含意(或问“作者有什么用意”,或“说说你对……的理解”);二是体会文章标题的含义。 从命题意图看,高考所选的语句,

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