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《为人民服务》教学设计 六年四班 杨敬斌 一、教学目标 1、学会本课的7个生字。 2、理解“彻底。鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。 3、理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　二、教学重点、难点。（一）教学重点 　　1、理解课文中含义深刻的语句。 　　2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。 （二）教学难点 　　理解复杂句子之间的关系。 四、师生互动活动设计 　　首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。 ?第一课时 －、揭示课题 1、简介张思德。 　　（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。） 　　　　　　　怀念张思德 　　巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。 　　革命事业无贵贱，伐薪烧炭一心红。 　　虽言安邦赖股肱，平凡岗位亦建功。 　　石峡峪里埋忠骨，领袖名篇传域中。 　　1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。 二、初读课文，整体感知 　　1、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？ 　　2、检查初读情况。 　　（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。） 三、合作探究，突破重难点 1、探究第一部分（第一自然段）。 　　（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。 　　（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。） 　　（2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。 　　（学生大都会勾画出‘完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。） 　　（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 　　（4）齐读。 2、探讨第二部分（第二自然段） 　　（1）读课文，勾画这段的中心句。 　　（人总是要死的，但死的意义有不同。） 　　（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？ 　　（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。） 　　（3）理解司马迁的话。 　　（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。） 　　　（4）谈一谈生??当中为人民利益而死的例子。 　　（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……） 　　（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。 四、布置作业 　　1．熟读生字，理解文中的词语。 　　2．朗读课文，背诵第二自然段。 ?