2008届物理学科备课组教学工作的计划.docVIP

PAGE  PAGE 4 2008届物理学科备课组教学工作计划 钟继学 2008-8-30 一．学生现状及应对策略 对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。本届学生数量多，优生少，差生多，学生整体表现出底子薄，参差不齐的现象特别严重。因此要注意知识与能力的阶段性，不急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不求全、求难、求多，要求精、求活。强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，打好能力培养的基础。 二．在教学活动中要做好以下几个方面工作 1．研究好《教学大纲》、教材 在高一物理教学过程中，作为教者要认真研究大纲、教材。根据教育学心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时，当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学的难点。因此要求在教学过程中要认真研究大纲、深刻理解教材。知晓大纲的基本要求，学生原有知识和思维的水平，在遇到教学难点时，要适当延长信息传输过程的时间，采取让学生分步达到目标的思路来突破难点。还要研究初中教材，了解初中基本的教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中教材和学生实际状况，研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生学习物理课程的积极性，使学生树立起学好物理的信心。教学过程中，对学生的知识与能力的要求切不可操之过急，要科学把握教学要求，循序渐进。 2．加强概念和规律的教学 一是在教学中，要注意基本概念和基本规律的形成与建立过程，让学生知道概念和规律的???来。讲授概念要让学生弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授规律要让学生掌握规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。 二是要重视概念、规律之间的比较对比，搞清楚它们之间的区别与联系，通过区别、联系、对比，让学生真正理解概念、规律的形成过程，物理模型的建立过程，逐步培养学生用学科语言来表达概念和规律的能力。 三是要创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己的观察、分析、比较、归纳等思维过程，使学生对概念和规律从直观的感知进入到抽象的深层理解，让概念和规律准确、深刻地纳入学生的认知结构中，尽量避免似懂非懂的“烧夹生饭”。 3．坚持直观性教学，提高学生学习物理的兴趣 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常采取抓主要因素而忽略次要因素来建立物理现象的模型，使物理概念、规律抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到许多物理模型难以理解，不可想象。针对这种现状，在教学过程中教师要尽可能的利用各种方法和手段来加强教学的直观性，提高学生学习的兴趣。 一是多做一些实验，通过实验增强学生的感性认识，避免想当然的认知习惯和思维方法。要充分利用学校的实验设备，想方设法开足演示实验和学生实验，对教学中难以理解的物理现象，可以利用电教手段进行展示，如飞机投弹问题，人造卫星运行问题等，如果用教学软件或课件进行模拟展示，学生会一目了然，豁然开朗。在教学中，经常利用多媒体教学手段使抽象枯燥的概念和规律变成形象生动。以提高学生的学习兴趣和学习效果。二是尽可能多举一些生活实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念和物理模型，使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，这样可以提高学生学习物理的兴趣，增强他们克服困难的信心，使他们能更好更快的适应高中物理的教学特点。三是重视学生兴趣的培养。兴趣是学习的动力、源泉，是最好的老师。兴趣不是天生的，是可以慢慢培养的。在教学过程中充分发挥演示实验、录象、挂图、模型、现代教育技术等教学手段把抽象的概念和规律化为形象生动，以提高学生学习的兴趣。在教学中结合教学内容介绍有关的物理学家、物理学史、高新科技成果，以激发学生的求知欲。 4．加强学法指导，培养好学生的学习能力 一是指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图象、插图、阅读材料、注释。阅读教材时，要边读边思考，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆。 二是指导学生听课。上课时要全神贯注听教师的讲解，听同学的发言，听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐心听，不懂的要仔细听，还要动手做好笔记。 三是指导学生课后及时