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《100以内数的组成》说课稿 一、 说教材 100以内数的组成是冀教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下）100以内数的认识这一单元的第三课时，是在学生已经能熟练的数出100以内的数的基础上，进行教学的。学好本课将为学生继续学习100以内的加减法奠定良好的基础，也为学生二年级时学习1000以内数的组成打下基础。 根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标： 1、让学生在数物体的过程中对计数单位“个”“十”“百”有一个感性认识，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。 2、体验并理解10个十是一百。 3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣，同时培养学生合作交流的学习方式。 根据以上教学目标，将理解一个两位数是由几个十和几个一组成的作为本节课的教学重点，同时也是教学难点。 这节课用到的教具和学具是：彩笔、五子棋、玉米粒等。 二、说教法： 素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体”。所以我尝试采用双桥区五步教学法“情境导入－自主探究－合作交流－巩固拓展－检测小结”。在这里需要指出一年级学生比较小，自主探究比较困难，所以“自主探究”这一步，是在教师首先演示的基础上进行的，启发学生仿照老师的方法，再去探究，分一分，摆一摆，从而得出结论的。 三、说学法 “自主探索，合作交流，巩固拓展”是新课标特别提倡的学生学习的方法。针对学生的年龄特征，主要采用学生观察老师怎样分一分，摆一摆，学生亲自动手分一分，摆一摆，将感性认识抽象出理性认识，从而得出100以内数的组成。 四、说教学流程 一、情境导入 同学们，在上一节课中，我们已经学会了数100以内的数，还记得我们一起数过小星星，一起数过小蝌蚪，那么这一节课，我们首先来数一数课本18页上，有多少张漂亮的邮票呢？ 教师提出：同学们是怎样数的呢？ 教师追问：这些邮票的排列，非常整齐，可以数出每一行都有10张，一共有10行，那么是否有简单的方法来数一数呢？这就是我们这一节课将要学习的：100以内数的组成。 二、自主探索 教师出示30根彩笔，为了让学生一看就知道是30根，将每10根捆成一捆，可以分成3捆，通过这个操作过程，可以看出来，3个十是30. 给每一同桌发放50粒玉米粒，请学生们按照老师的操作分一分，怎样才能让老师一看就是50粒呢？ 教师指出：5个十是50. 教师继续追问： 6个十是多少？ 7个十是多少？ 8个十是多少？ 9个十是多少？ 10个十是多少？ 教师板书：10个十是一百。 再看一下我们刚才数过的风筝，有几个十啊？那么是多少呢？ 教师出示3捆彩笔，在出示5根彩笔，问学生这一共是多少？ 教师指出：3个十和5个一，合起来是35.这句话也可以说成，35是右3个十和5个一组成的. 让学生自己做一做，课本上的“摆一摆”. 教师随即点名学生回答：如67是有（）个十和（）个一组成的.9个十和4个一合起来是（）. 三、课堂练习，巩固提高 选择课本上练一练的第一题和第二题，这样不仅贴近教材，而且突出重点，也有利于难点的突破。通过课堂练习可以加深学生对知识的理解，从而可以很好地消化本节课. 四、小结 由学生自己总结本节课，学到了什么，既可以说一说知识上的收获，也可以谈一谈情感上的收获。这样设计的意图是既锻炼学生的语言表??能力，也可以提高语言概括能力。 五、布置作业 作业布置适量，且比较简单，适合一年级学生的特点，加强对学好数学的信心。 五、板书设计 板书设计力求简单，使学生一目了然，这有利于学生对知识的主动建构。 说课完毕，谢谢各位评委老师。 三、合作交流 3.重点交流竖式（讲清积的定位） 1. 小组内交流各自的算法，然后共同总结算法。 2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。 3.你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解） 四、 巩固拓展 1.解决问题 一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。召开500人的会议，座位够吗？ 2. 用竖式计算 34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21 3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？ 五、检测小结 通过今天的学习，你学到了什么新的知识？ 　师总结。 四、板书设计 两位数乘两位数（不进位） 2 4　　　　2 4　　　　2 4　　　　　　 ×1 2　→　×1 2　→　×1 2 4 8　 　　 4 8　　　　　　　　　　 2 4　 讨论这个4为什么写在十位上 2 8 8