12_、“假如没有灰尘”.docVIP

12、假如没有灰尘 [教材分析］ 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。[教学目标分析] 1、认识４个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟作者的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 [教学策略的选择与设计] 重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 [教学资源及工具] 多媒体教学课件。 [教学媒体选用及分析] 充分利用课件辅助进行字词学习、与文本对话，文本资料用以加强拓展延伸。 [教学过程设计] [教学准备] 相关拓展文章。 第一课时 教学过程教学反思一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。 预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病…… 师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？板书：12 假如没有灰尘 二、新授： 本组元的四篇课文都是说明文， 这是这一组元的最后一篇说明文，请大家 回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？ 1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。 ? 不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比 象大得多的动物，那就是鲸。（作比较） ? 夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释） ? 玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方） ? 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字） ? 夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存 放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子） 2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？ 课件出示：（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？ （2）作者是怎样说明这些特点和作用的？ 3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前， 做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。 4、交流反馈：点拨： 大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小 极小 微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较） 来源：土壤和岩石 散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线 使强光变得柔和 使人睁不开眼睛 ） “假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较） 用“假如——”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）散射七色阳光 使天空由蓝变白 整个天空将始终是蔚蓝色的 假如灰尘没有散射七色阳光的特点，整个天空将始终是蔚蓝色的。 吸湿性能 可以使水滴长时间飘浮