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15、失败是个未知数 教学目标： 知识与能力：1、学会本课生字新词。 2、了解课文的中心论点，理解中心论点的含义。能分析文章阐述中心论点的思路。 3、学习用事例论证道理的写法。 4、能正确、流畅地朗读课文。 5、写一次难忘的失败经历。 情感与态度：理解课文内容，引导学生在失败面前，把握自己，从“痛苦”这个岔道口找到成功之路。 过程与方法：通过反复朗读、举例说明，让学生进一步懂得议论文的论证方法，弄清论点论据，并能分清它们之间的联系。 教学重点、难点： 教学模式：自主探究、小组合作 教学准备：放大课文、多媒体课件 课时安排：八课时 第一课时 教学目标： 一、揭示课题：15、失败是个未知数 理解题意，“未知数”是什么意思？ 二、自学课文，理解下列词语。 舔尝 一蹶不振 懊丧 毫不气馁 赫赫有名 怯懦 一帆风顺 心灰意冷 落荒而逃 重整旗鼓 三、讨论交流上面的词语。 四、质疑 1、提出不理解的词语。 2、把不懂的地方和含义深刻的句子提出来。 共同讨论以上不懂的地方。 五、作业。 1、抄写词语及词解。 2、朗读课文思考课后问题。 第二课时 教学目标：再读课文，理清文章的段落层次，归纳段意。 教学过程： 一、复习检查。 说说下列词语的意思： 一蹶不振 毫不气馁 赫赫有名 一帆风顺 心灰意冷 落荒而逃 重整旗鼓 二、自由读各个自然段，说说各个自然段的意思。 三、互相讨论各自然段的意思，课文的段落大意。 四、集体交流，分段结意。 第一段（1~5）：提出观点：失败是岔道口，一条路通向真正的失败，一条路通向成功。 第二段（6、7）：论证观点。以威灵顿失败后重整旗鼓打垮拿破仑的历史故事为例，印证失败不是最终结果，而是岔道口。 第三段（8）：归纳中心论点：失败是个未知数。激励我们失败后要勇于找到通向成功之路。 五、作业。 朗读课文，思考文章的中心论点是什么，用哪些事例印证观点的。 第三课时 教学目标：学习课文一段，了解课文的中心论点，理解论点的含义，学习课文列举例子的方法。练习用“一帆风顺”造句。 教学过程： 一、学生自由朗读第一段： 思考：（1）在这一段中提出了什么论题？什么叫失败？ （2）用什么方法提出论题的？用什么现象来论述的？ （3）讲了什么道理？ 1、小组学习，讨论以上问题。 2、组际交流以上问题，并进行归纳小结： 观点：失败是岔道口，一条路通向真正的失败，一条路通向成功。 现象：罗列了失败的现象，归结了失败的滋味是苦的。 3、理解上面这句话的意思。 4、理解“一帆风顺”的意思，并练习造句。 二、指导朗读第一段。 指名学生逐节朗读。 三、结合实际，让学生谈感想、认识。 1、小组内讨论。 2、集体互相交流各自的感想和认识。 四、作业。 1、练习用“一帆风顺”造句。 2、正确流畅地朗读课文。 第四课时 教学目标：学习课文运用事例论证的写法，理解其表达作用。会用“毫不气馁”“赫赫有名”造句。 教学过程： 一、复习检查。 提问：在课文第一段中阐述了“失败是岔道口，一条路通向真正的失败，一条路通向成功。”这句话是什么意思？ 二、学习第二段。 1、独立思考：威灵顿将军的故事给人们什么启示？ 2、小组讨论： （1）课文提出怎样的事例？ （2）威灵顿将军从什么地方得到了启示？ （3）找一找，从哪些词语可以看出？ 3、组际交流以上问题。 4、理解“毫不气馁”“赫赫有名”的意思，并练习用这两个词语造句。 5、把反问句改成陈述句，并说说它的作用。 威灵顿将军的故事，不正好说明失败并不尽是最终结果这个道理吗？ 6、指导有感情的朗读第二段。 三、学习第三段。 1、指名朗读第三段。 2、思考：这一段激励我们要怎么做？ 3、集体讨论交流。 4、把最后一句话，改成另外一种性质的选择，把改句写在后面的横线上。 当我们在失败之后， 。 5、流畅地朗读第三段。 三、小结。 课文是怎样一层一层举例论述的？ 四、作业： 1、找出文中的反问句抄下来，并改成陈述句。 2、完成课后练习3。 第五课时 教学目标：总结课文，理解课文的论点，论据和论证方法。 教学过程： 一、正确地朗读全文。 二、讨论： 1、全文的中心论点是什么？论据是什么？ 2、课文运用了哪些论证方法？主要运用的是哪一种？ 三、自由朗读课文，提出有疑问的地方。 四、作业。 第六课时 习作：你承受多失败的痛苦吗？如果有，就你最难忘的一次写一篇作文。 要求：1、把事情的经过写清楚； 2、写出这次失败中受到的启发。 教学过程： 一、