2年级上册数学1单元导学案黄德翠.docVIP

第一单元 长度单位 一、教材说明： 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握长度单位厘米和米。生活中广泛存在，对长度的认识是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 二、教学目标： 1、使学生体会长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、使学生初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米）。 4、使学生初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。 5、在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学重难点：目标1、2、3、4. 教学时间：5课时 课题：长度单位（第一课时） 导学思路 让学生亲身经历人类经过长期的探索才形成统一的长度单位，学生得出多种不同的结果，从而引发认知冲突，产生建立统一长度单位的迫切感。 自我检测学习任务： 1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习目标： 亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 会进行一些简单的测量、比较。 锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。一、预学 1、导入：仿照课本第2页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。 2、自主探究：仿照课本第2、3页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。 （1）、（ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （2）、测量工具： （3）、认识厘米： （4）、了解哪些物体的长度是1厘米？ （5）、量什么样的物体用厘米？ 二、互学：合作探究： 1、小组交流：小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。 2、展示点拨。A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。 B、点拨：教师对上述学习任务的3---5进行重点点拨和强调。 三、评学：过关检测： （一）巩固反馈。 (二)拓展提升：练习一T1、2  课题：长度单位（第二课时） 导学思路 培养学生的观察能力，同时为建立1厘米的长度概念打下基础。 自我检测学习任务： 1、结合问题自学课本第3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习目标： 1、认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。 2、感受用尺子量整厘米物体的长度。 3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。一、预学： 1、导入：准备一把尺子并观察尺子，说说你知道什么。 2、自主探究：自学课本第3页，认识1厘米。 3、亲身感知1厘米，测量身边1厘米长的物体。 （ ）的长大约是1厘米。（ ）的长大约是1厘米。 （ ）的长大约是1厘米。 4、看我的，我会量。 二、互学：合作探究 1、小组交流：小组间相互说说你的测量结果并展示你的量法。由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，形成统一意见。 2、展示点拨。 A、抽1组郭海涛主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。 B、点拨：教师对上述学习任务的3---5进行重点点拨和强调 （根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流，展示。） 三、评学：过关检测： （一）、巩固反馈： （二）、拓展提升： 1、学生分小组量一量老师发的小纸条的长度。 2、学生自做第四页的“做一做”。  课题：长度单位（第三课时） 导学思路 培养学生的观察能力，同时为建立1米的长度概念打下基础。学习任务： 1、结合问题自学课本第4页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习目标： 1、认识长度单位“米”，实际感知1米。 2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。 3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。一、预学： 1、问题导入：前