2年级下册语文雨后.docVIP

PAGE  PAGE 5 课题5 雨后课型新授2 课时教学目标1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学 重点 难点能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教具准备课件、生字卡片教 学 过 程教学内容师生活动札记.修改第一课时 一、联系生活实际导课： 1、师：同学们，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（根据学生说的相机教学几个生字） 2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？ 3、揭题。 师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听课文？ 二、听读课文，整体感知。 1、听录音朗读课文。 请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？ 2、初读课文，自主识字。 （1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文。遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。 （2）交流识字成果。 A、师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？（简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。） 对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。（如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：书空笔顺。） B、全班齐读生字词。 C、听音辩字游戏。（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。） （3）交流朗读课文成果，注意长句的指导朗读。 三、指导写字 1、认读生字。 2、学写生字：梢、劲、妹、射、咬 3、学生描红、书写 第二课时 一、复习导入。 1、认读生字。 2??认读词语。（开火车读、齐读） 二、品读诗歌。 1．学习第一小节。 （1）读读想想：雨后的场面是什么样的？教师可用请教的方式提问题：为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？ 教 学 过 程教学内容师生活动札记.修改（2）试一试，把自己的感受读出来？ 2．学第二、三小节。自主朗读，引导质疑。 从质疑中有侧重的组织讨论，着重把握“小哥哥”外部表现特征和内心状态： （1）小哥哥为什么要使劲地踩水呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。 （2）为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。 （3）他为什么嘴说“糟糕”脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？——让男生先回答，表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情，再让女生回答，也表演一下。 （4）小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。 （5）怎么读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。 3．学习第四小节。 （1）自主练习朗读 （2）小组交流收获或探讨问题。 教师也可提几个问题请教学生： ①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？ ②小妹妹怎样小心地跑？（演演读读） ③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？ ④小妹妹有什么特点？以感情朗读来表现。 4．难点指导，全文朗读。抓朗读难点要注意指导方式。 三、背诵课文，积累巩固 1．背诵课文。 （1）在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边构想——按序将意境连起来试着背诵。 （2）自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方式帮助构想意境。 （3）互帮互学。以小组学习的方式落实背诵课文的要求。 2．积累词语。 （1）准备听写。读读、认认、写写生字组成的词，再练读自己喜欢的词。 （2）听写词语。 四、拓展学习，丰富 鼓励学生把诗的意境画下来，或把自己有趣的生活写成诗。随堂练习生字描红并背诵课文课后反思板书设计 雨后 小哥哥 小妹妹 兴奋和骄傲 小心翼翼 童年生活的幸福快乐