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2年级数学上册认识厘米教案3苏教版.docVIP

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2年级数学上册认识厘米教案3苏教版

PAGE  PAGE 4 认识厘米 教学目标: 1. 使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念。 2. 使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法,学会用直尺画定长线段。 3. 培养学生的动手操作和观察能力。 教学过程: 一、联系生活,统一认识。 1. 师:课桌每天陪着小朋友学习,小朋友在课桌上…… 师:它这么伟大,所以我们应好好保护课桌。那么你对课桌了解吗?陪伴我们1年多的课桌有多长呢?我们可以运用什么工具进行测量得到我们想要的结果呢?(学生:可以用尺来量。) 2. 只能用尺来量吗?可以用其他工具来量吗?会得到怎样的结果呢?下面就请小朋友们用不同的工具来量一量课桌长边的长度,看看结果怎么样? 选择一种工具量一量。铅笔、手指、铅笔盒等等。 师:比完了吗?结果怎样? 3. 质疑:我们测量的是同样大小的课桌,为什么大家说的数却不同呢? 4. 统一:我们选择的工具不同,标准就不同,所以结果也不同,为了统一标准,人们就发明了尺,因为尺上就有统一的测量物体的标准。 二、合作探究,认识厘米。 探究一:认识直尺 1. 请小朋友们拿出学具袋中的尺,观察一下尺上有些什么? a.一条一条的线,对,这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短,有的长,两条长刻度线之间就是一大格,(师比划)还有没有一大格了?观察一下这些大格一样长吗? b.有数字,有哪些数字呢?读读看。 数字观察这些数字是怎么排列的,这些数都是用来表示几刻度的。 尺上第一个数字是几?对,尺上的数字是从0开始的。0刻度,它就像起跑线一样,标志着开始,0对着的这条长线段叫零刻度线,对着1的这条线段叫什么?这条呢?(指5)在你的尺上找找5刻度线、13刻度线,同桌互相看一看。 c.尺上除了刻度线和数字,再仔细找找还有什么? 这两个字母是这样写的,cm你们知道它表示什么吗?(厘米) (师板书)它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。(读一读) 厘米是用来表示长度的,它是一个长度单位。 2. 小结:通过观察,我们知道了直尺上有刻度线、数和长度单位厘米,今天我们就来认识长度单位厘米。一??量比较短的物品,可以用厘米做单位。厘米是用来表示长度的,它是一个长度单位。 探究二:认识1厘米 1. 认识了直尺后,想不想知道1厘米到底有多长呢?让我们一起来看一看。 2. 师指投影幕追问:这一大格是?(生:1厘米) 3. 请小朋友们在自己的尺上找出0刻度线到1刻度线这一大格,(生找)找到了吗,感觉怎么样?(一点点,好短啊……) 4. 确实,厘米是个很小的长度单位。你能在自己的尺上比划出1厘米的长度吗?试一试。 (1)比划好了,手指保持不动举起来看一看1厘米有多长。 (2)把手放下,让我们闭上眼睛一起来想一想刚才比划的1厘米的长度。 (3)睁开眼睛,现在你能不用尺,直接比划出1厘米的长度吗?听好老师的口令,我们一起来试一试。准备好了吗?开始(生一起用手表示)。 5. 我们知道了从0刻度线到1刻度线这一大格的长度是1厘米,你还能在尺上找出1厘米的长度吗? (1)指名一位学生说,师追问:你是怎么知道的?还有吗?学生自由回答,要求说清“从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米”。 (2)小结:尺上一大格的长度是1厘米。 6.找一找: 找找看,你的周围哪些物体的长度大约是1厘米? 同桌交流后汇报。(火柴盒的高、胶带宽、小手指的一节、橡皮高、夹子、手机的厚度、图钉的长、食指的宽) 探究三:认识几厘米 1.1厘米我们已经知道了,那么2厘米有多长?请同桌的小朋友用手指相互比划一下2厘米大约有多长,2厘米有几个1厘米? 2.刻度2到刻度5的长度单位是几厘米?同桌讨论。 3.思考:通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现? 点明:从0刻度到刻度几就是几匣米;用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米;是几厘米,这几厘米里就有几个1厘米。不看数字,看经过的长度的啊! (1)刚才我们知道了1厘米是1大格,那2厘米就是(2大格),2厘米有多长,你能在尺上比划一下吗?2厘米是从哪儿到哪儿?有不同的吗?(师比划),2厘米长吗? (2)2厘米有这么长,不用直尺,你能来估计一下5厘米有多长吗?指名估计比划,小朋友自己估计一下? 那5厘米到底有多长呢?还是请我们的好朋友——尺子来帮忙,请小朋友在尺上比划一下,同桌互相说一说:5厘米是从哪儿到哪儿?指名回答:5厘米从哪儿到哪儿,有不同的吗?不管从哪儿到哪儿,5厘米就是几大格? (3)你还想知道几厘米的长度,指名说一说。 把你想知道的自己先估计一下,再拿着尺比划给同桌看一看。 4. 那么刻度0到刻度1是几厘米呢?为什么?刻度0到刻度3呢?为什么?刻度0到刻度4呢? 5. 你能像老师这样在尺上找出几厘米吗?和同桌说一说。 6. 下面老师来考考你们:0—7、0—10、0—18。 7.

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