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2年级数学下册连续进退位的3位数加减法
课题:连续进退位的三位数加减法
教案序号:43
授课时间:2014年4月 24日
课型:新授
教学目标:
????1、结合具体情境,进一步体会加减法的意义,会计算连续进位、退位的三位数的加减法。????????
2、在解决问题的过程中,探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法,培养学生初步的应用意识和能力。???????
3、让学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。
教学重点: 掌握三位数连续两次进位的加法,和连续两次退位的减法的笔算方法,使学生能够正确地进行计算。
教学难点:
理解两次进位与两次退位的算理,计算时不要忘记加上从低位进上来的1以及减去低位已经借走的1。
教学准备:课 件,计数器(每人一个)??
板书设计: 万以内数的加减法(二)
一共有多少棵白菜?
189+394=583(棵)
189 583
+394 —189
583 394
还有多少棵茄子没有检查?
435-276=159(棵)
435 435
- 276 验算 – 159
159 276
注意:(1)相同数位要对齐,从个位算起
(2)哪一位相加满十,就向前一位进一
(3)哪位不够减,就向前一位借1,加10再减
教学设计:
活动一:创设情境,提出问题
师:同学们,你们认识七星瓢虫吗?你都了解它哪些方面?(学生可能会说出许多自己知道的知识,教师都应给予肯定和表扬)对,大家知道的真多,七星瓢虫吃害虫,是农民伯伯的好帮手,田园里的小卫士。你想不想去看看它们是怎样捉害虫的?
[出示信息图]
师:观察画面,你发现了什么?根据这些信息,你能提出什么数学问题?
学生可能提出:一共有多少棵白菜?
一共有多少只七星瓢虫?
还有多少棵茄子没有检查?
茄子比白菜多多少棵?
……
设计意图:创设学生喜欢的童话情境,有可爱的七星瓢虫引入,激发学生学习的兴趣和探索的欲望,也加强了学生对自然科学知识的兴趣。
活动二:自主探索,解决问题
1、师:我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜?”这个问题。你自己试着解决一下,好吗?
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师:把自己解决问题的方法在小组里交流一下,看谁的方法巧妙。
小组交流 。
师:哪个
小组愿意把你们的算法说给大家听?
学生可能出现的算法:
1)估算:189≈190 394≈390 189+394≈580(棵)
2)口算:100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183 183+400=583(棵)
3)笔算:189+394=583(棵)
189
+ 394
583
让学生板书竖式,通过观察、比较竖式的写法,让学生说出算理及算法。
师:你喜欢用哪种方法计算?让学生选择自己喜欢的方法,并说明理由。
3、师:刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。现在你能用自己喜欢的方法解决“两块菜园一共有多少只瓢虫”这个问题吗?
让学生独立思考,并列竖式解答。
全班交流做法。
4、师:大家已经自己解决了两个加法问题,想一想,你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么?
根据学生的回答教师进行适时的总结。
5、师:下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查?”要解决这个问题,需要哪些信息?
你能自己试着解决这个问题吗吗?
学生独立解决问题。
师:把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法:
1)估算:435≈440 276≈280 435-276≈160(棵)
2)用学具摆一摆
3)笔算:435-276=159(棵)
435
- 276
159
师:你觉得哪种方法最好?为什么?把你喜欢的方法介绍给小组同学。
师:用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵?”这个问题。
学生汇报做法。
师:你觉得我们在计算减法的时候,要注意什么?
设计意图:口
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