2年级语文《称赞》教学设计·作者：新华区光明路小学李晓燕.docVIP

PAGE  PAGE - 7 - 《称赞》教学设计 光明路小学 李晓燕 课程名称：称赞 使用教材：九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级语文上册识字5第十八课第二课时 设计思路： 《称赞》是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，在第五单元第一课。本单元教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字五”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息，和现代意识。本课通过小獾和小刺猬相互称赞，彼此感受称赞的快乐，让学生明白善于发现别人的优点，更多的称赞别人才能得到别人的称赞。在教学中我采用多媒体设计，让学生在课件连动中练读，读中感悟，另外让学生在生动的flash动画中亲身体验朋友间的真挚友谊；并大胆运用“送称赞花”等游戏，使全体同学切身的体会称赞别人与被称赞，实现全员互动场面，充分让学生感知称赞，体现了学生“在玩中学，在学中玩，在玩中感悟的教学思路”。 教学目标： 知识与能力 正确、流利的朗读课文 过程与方法 通过朗读了解课文，体会相互称赞带来的快乐。 情感、态度与价值观 学着发现别人身上的优点，更多的称赞别人。 教学重点： 能正确、流利、有感情的朗读课文，体会称赞的神奇。 教学难点： 培养学生学习善于观察别人身上的优点。 教学准备： Flash课件、称赞花、木板 教学过程： 创设情境，复习导入 1、开火车，复习生字 2、导入 过渡：表扬、夸奖也叫称赞，称赞像一朵美丽的鲜花，给我们带来快乐和幸福！（出示称赞花）今天咱们就继续学习《称赞》 3、出示课题 二、品读课文，理解感悟。 1、自由朗读，边读边想 师：你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？（随 机表扬） 2、品读1至4段 （1）抽生分段读 师：小刺猬是怎样称赞小獾的？ 示课件：小刺猬走到小獾身边，拿起板 凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（指导学生反复朗读体会） （2）师：小獾听后心情怎样？ 示课件：“真的吗？”小獾高兴极了 （3）师：小刺猬在什么情况下称赞了小獾？ （结合实物，理解“粗糙”） （4）师：既然小獾的板凳做的很粗糙， 为什么小刺猬还要称赞他？ 示课件：板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真。 （5）师：小刺猬是怎么发现小獾很认真的？ （理解“仔细的看”）多么认真的小獾、 多么善于发现的小刺猬！我们拿起书一起读1至4段。 3、接下来会发生什么样的故事呢？体会5至10段。 （1）自由读，边读边想 师：小刺猬称赞了小獾，那么小獾是怎么称赞小刺猬的呢？ 示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。” （2）师：小獾为什么称赞小刺猬？ 示课件：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（结合“椅子”看图） （3）理解“称赞”的神奇 （4）师：小刺猬听了小獾的话也高兴极了，他是怎么说的？ 示课件：小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳 （5）师：如果清晨小刺猬不称赞小獾，而是取笑他，结果会是怎样的？（指生说） 师总结：学会称赞是非常美妙的事，不仅让我们增强了自信，还能给我们消除疲劳。这是发生在傍晚温馨的一幕，让我们再品读一遍5至10段。 4、配音朗读 师：老师根据课文给大家做了一部动画片， 你们想看吗？不过动画片没有声音，你们能不能给他配音呢？要配好音，得先念好配音词，请同学们以小组为单位，分角色联系一下吧！（小组合作、指明学生配音） 拓展延伸、深化主题 （指导学生尝试称赞别人） 称赞多神奇啊！称赞给小獾带来了自信，称赞给小刺猬消除疲劳。美丽的称赞花在小刺猬和小獾中间开放，在生活中我们要善于发现别人的优点，给别人更多的称赞。同学们，你得到过别人的称赞吗？（指导学