2年级语文上册6我选我.docVIP

课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题6我选我课型新授课第几 课时2课时课 时 教 学 目 标 （三维）1、认识8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点与 难点　 教学重点：按一定的方法自主识字、写字。抓住重点词句体会王宁的优秀品质。 教学难点：品读王宁的话，理解王宁为什么要自己选自己，并从中受到思想教育。教学方法与 手段自主探究、小组合作，交流共享使 用 教 材 的 构 想本课内容浅显易懂，教学时，我首先让学生带着问题自由读课文，边读边思考，不断培养其自主学习的能力。其次，抓住重点词句让学生体会王宁的优秀品质。最后创设情境，让学生在朗读中体会课文的思想感情，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。太原市教研科研中心研制 第 1页（总 6页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为第一课时 一、自主式导读 1、板书课题： 师讲历史故事《毛遂自荐》 。 有一位小同学，也像毛遂一样，在选班干部时自己选了自己。今天，我们学习新课文《我选我》 （板书课题）。 2、出示学习目标：  = 1 \* GB2 ⑴、我会认8个生字。会写10个字。  = 2 \* GB2 ⑵、我能正确、流利地朗读课文。 3、出示导学提纲  = 1 \* GB2 ⑴、自由朗读课文，读准字音，画出生字多读几次。  = 2 \* GB2 ⑵、边读边想，课文讲了一件什么事？ 4、学生自学 二、互助式解疑 5、提出各自疑点，小组相互讨论  = 1 \* GB2 ⑴、提出要求，自读课文。  = 2 \* GB2 ⑵、用自己喜欢的方式多读几遍课文。读后标出自然段。  = 3 \* GB2 ⑶、用自己喜欢的方式记忆生字读词语。 三、探究式点拨 6、师生讨论  = 1 \* GB2 ⑴、读准字音 “宁”、“楞”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字。 书写课题并齐读 齐读目标 认真读提纲 轻声读课文,按要求去自主学习。 学生先读读课文,再交流自己的看法。 交流生字的识记方法太原市教研科研中心研制 第2 页（总 6页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 = 2 \* GB2 ⑵、指导写字 “宁”、“室”宝盖头不宜写得太宽，看清它的第二点和钩的位置。 “切”第二画是竖提，一笔写成，不要写成提土旁。 “班”中间的撇是竖撇，要写长一些。左边的“王”最后一笔是提，右边的“王”最后一笔是横。 四、强化式拓展 7、练习 练习书写本课生字 8、当堂测试 第二课时 一、自主式导读 1、板书课题：上节课我们一起学习了第6课《我选我》，还掌握了生字，这节课我们继续学习课文（板书课题）。 2、出示学习目标：  = 1 \* GB2 ⑴、自读自悟，体会王宁为什么选自己，从中认识他优秀的品质。  = 2 \* GB2 ⑵、我能正确、流利、、有感情地朗读课文。 3、出示导学提纲  = 1 \* GB2 ⑴、“我”指的是谁？  = 2 \* GB2 ⑵、他选自己干什么？  = 3 \* GB2 ⑶、他为什么要自己选自己？ 4、学生自学 二、互助式解疑 5、提出各自疑点，小组相互讨论 三、探究式点拨 6、师生讨论  = 1 \* GB2 ⑴、选谁呢？教室里静悄悄的，大家 观察生字在田字格中的位置 齐读目标 指名读导学提纲 太原市教研科研中心研制 第 3页（总 6 页） 课时教学流程（试用） 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为都在想。（从“静悄悄”体会到什么？大家都在想什么呢？）  = 2 \* GB2 ⑵、突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？） 句子训练： 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 刘爽是我的好朋友。 （ ）是（ ）。  = 3 \* GB2 ⑶、大家都愣住了。（“愣住了”是什么意思？大家为什么愣住了？） ⑷王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。（从“一片掌声”你体会到了什么？） 四、强化式拓展 7、练习 如果你参加班委或小组长竞选，你会对同学们说什么？ 8、当堂测试  学生思考作答 我的好朋友是刘爽。 分角色表演情景对话 太原市教研科研中心研制 第4页（总 6 页） 课 时 达 标 检 测 设 计（试用）