23.21元2次方程.docVIP

第  PAGE \* MERGEFORMAT 3 页 课题： 23．2 一元二次方程 课型： 新授 主备人： 审核人： 主讲教师： 使用日期： 〖三维目标〗 1、知识与技能：了解一元二次方程根的概念，会判定一个数是否是一个一元二次方程的根及利用它们解决一些具体问题． 2、过程与方法：提出问题，根据问题列出方程，化为一元二次方程的一般形式，列式求解；由解给出根的概念；再由根的概念判定一个数是否是根 3、情感态度与价值观：同时应用以上的几个知识点解决一些具体问题 〖教学重点〗：判定一个数是否是方程的根 〖教学难点〗：由实际问题列出的一元二次方程解出根后还要考虑这些根是否确定是实际问题的根． 〖教学方法与手段〗 1、教学方法：探究式教学法、讨论、讲授。 2、教学准备：预习、相关练习题 〖导学流程〗 教学环节学案（学生活动）导案 （教师活动）课前预习 （复习）  学生活动：请同学独立完成下列问题． 问题．如图，一个长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直距离为8m，那么梯子的底端距墙多少米？ 设梯子底端距墙为xm，那么， 根据题意，可得方程为___________． 整理，得_________． 列表： x012345678…引导学回忆，并让学生举例情境创设 导入新课 问题1中一元二次方程的解是多少 （2）如果抛开实际问题，问题1中还有其它解吗？问题2呢？ 老师点评：（1）问题1中x=6是x2-36=0的解，问题2中，x=10是x2+2x-120=0的解． （3）如果抛开实际问题，问题（1）中还有x=-6的解；问题2中还有x=-12的解． 为了与以前所学的一元一次方程等只有一个解的区别，我们称： 一元二次方程的解叫做一元二次方程的根． 回过头来看：x2-36=0有两个根，一个是6，另一个是－6，但-6不满足题意；同理，问题2中的x=-12的根也满足题意．因此，由实际问题列出方程并解得的根，并不一定是实际问题的根，还要考虑这些根是否确实是实际问题的解．针对学生的表示进行指导和纠正合作学习 探索新知 例1．下面哪些数是方程2x2+10x+12=0的根？ -4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4． 解：将上面的这些数代入后，只有-2和-3满足方程的等式，所以x=-2或x=-3是一元二次方程2x2+10x+12=0的两根． 例2．你能用以前所学的知识求出下列方程的根吗？ （1）x2-64=0 （2）3x2-6=0 （3）x2-3x=0 解：（1）移项得x2=64 根据平方根的意义，得：x=±8 即x1=8，x2=-8 （2）移项、整理，得x2=2 根据平方根的意义，得x=± 即x1=，x2=- （3）因为x2-3x=x（x-3） 所以x2-3x=0，就是x（x-3）=0 所以x=0或x-3=0 即x1=0，x2=3 指导学生进行解题训练，并且对学生中的错误进行纠正。新知应用 实战练兵19页习题第3题针对学生中的错误进行有针对的练习。课后 小结本节课应掌握： （1）一元二次方程根的概念及它与以前的解的相同处与不同处； （2）要会判断一个数是否是一元二次方程的根； （3）要会用一些方法求一元二次方程的根． 课后 作业1．方程x（x-1）=2的两根为（ ）． A．x1=0，x2=1 B．x1=0，x2=-1 C．x1=1???x2=2 D．x1=-1，x2=2 二、填空题 1．如果x2-81=0，那么x2-81=0的两个根分别是x1=________，x2=__________． 2．已知方程5x2+mx-6=0的一个根是x=3，则m的值为________． 3．方程（x+1）2+x（x+1）=0，那么方程的根x1=______；x2=________． 三、综合提高题 1．如果x=1是方程ax2+bx+3=0的一个根，求（a-b）2+4ab的值．教学 反思