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4.3用1元1次方程解决问题1
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初一年级数学学科指导教学书
主备人: 审核人: 总第 课时
课 题用一元一次方程解决问题(1)课型新授课教学目标1.能用一元一次方程解决简单的实际问题,包括列方程、解方程,能根据实际问题的意义检验所得结果是否合理,提高分析问题和解决问题的能力.
2.经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程,体会数学的应用价值.教学重难点1.用一元一次方程解决简单的实际问题,包括列方程、解方程,根据实际问题的意义检验所得结果是否合理,提高分析问题和解决问题的能力.
2.经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的过程,体会数学的应用价值.教学准备多媒体教学教学课时本节共1课时教学过程个人复备一、感情调节(贯穿教学全过程)
二、自学一(5分钟)
1、自学内容:阅读课本P105
2、自学方法:阅读课本105页内容,画出关键词并回答下列问题:
(1)在月历的同一行上任意圈出相邻的5个数,并把这5个数的和告诉同学,让同学求出这5个数;
(2)在月历上任意找1个数以及它的上、下、左、右的4个数,把这5个数的和告诉同学,让同学求出这5个数.
3.知者加速:
问题1 一张桌子有一张桌面和四条桌腿,做一张桌面需要木料0.03 m3,做一条桌腿需要木料0.002 m3.用3.8 m3木材可做多少张这样的桌子(不计木材加工时的损耗)?
分析:这个问题中有这样的相等关系:
做桌面所需木材的体积+做桌腿所需木材的体积=3.8 m3.
通过问题1的研究,你能概括出用一元一次方程解决问题的一般思路吗?
要求:解题时将信息沟通牌平放在桌左(右)上角,完成时将信息沟通牌绿色面朝向讲台后进行知者加速。解题有困难的同学做好问题标记(?),并将信息沟通牌红色面朝向讲台向老师求助。
三、互阅(3分钟)
1.方法:
(1)“学科专家”组织互阅并统计本组共性错题。
(2)同组内按坐位的顺时针方向结对交换对阅。
(3)对照出示的标准答案用红笔批阅后交换,各自更正错题。
2.要求:有错题的同学在课本上做错题标记(※),并整理到纠错本上。
四、反馈(5分钟)
1.内容:各组总结汇报小组成员的错题情况
2.方法:(1)审题并独立思考(2分钟);
(2)小组长组织以“讨论式”讨论(5分钟)。
3.要求:(1)抄板手将本组结论的关键词板书在互帮显示板上。
(2)发言时简明扼要,逻辑性强,未发言组为发言组“找茬”。优胜组将获得加分奖励。
五、释疑 (2分钟)
教师解决全班共性问题。
六、自学检测:
某商店今年共销售21英寸(54 cm)、25英寸(64 cm)、29英寸(74 cm)3种彩电360台,它们的销售数量的比是1∶7∶4.这3种彩电各销售了多少台?
2.某学生寄了2封信和一些明信片,一共用了5.6元.已知每封信的邮费为1.2元,每张明信片的邮费为0.8元.他寄了多少张明信片?
3.一本书封面的周长为68 cm,长比宽多6 cm.这本书封面的长和宽分别是多少?
4.某人从甲地到乙地,全程的 EQ \F(1,2) 乘车,全程的 EQ \F(1,3) 乘船,最后又步行4 km到达乙地.甲、乙两地的路程是多少?
七、互阅(3分钟)
1.方法:
(1)“学科专家”组织互阅并统计本组共性错题;
(2)同组内按坐位的顺时针方向结对交换对阅;
(3)对照出示的标准答案用红笔批阅后交换,各自更正错题。
2.要求:更正错题遇到困难的同学将信息沟通牌红色面朝向讲台,寻求老师或同伴帮助。
八、互帮释疑(5分钟)
1.方法:(1)组内“知者”帮助 “惑者”释疑。
(2)遇到组内共性错题时,翻红牌寻求老师或异组“知者”释疑。
2.要求:各组以“听讲式”听取主讲人释疑。
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