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科学探究和生物与非生物 一周强化 一、一周知识概述 1、理解提出问题对科学探究的意义。 2、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。 3、知道科学探究的一般方法。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。 4、说出生物与非生物的主要区别。 5、说出动物和植物的主要区别。 6、观察蜗牛，学会描述其形态和生活习性。 7、学会使用放大镜。 二、重难点精讲 1、科学探究的定义 　　原指科学家们研究自然界的科学规律时进行的科学研究活动。现在则是通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。 2、科学探究的过程 琴纳和天花病毒 　　天花：可怕的传染病——天花的特点：传染性强，死亡率很高，活下来的或双目失明，或脸上留有疤痕。 　　中国古代的治疗情况：往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法预防天花，但是这种方法并不安全，有的时候会导致人死亡。 　　传染病是指由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传播的疾病。它的基本特征有：(1)有病原体；(2)有传染性；(3)有流行性、地方性、季节性、规律性；(4)有免疫性。 　　疫苗的工作原理：将一个存活的病毒减毒后，注射进健康的人体，引发一次极轻微的此种疾病，唤醒调集人体中自然的抵抗力，从而对此病毒产生免疫。后来，威胁人类生命的许多疾病通过疫苗接种法得以预防或根除。 　　免疫的含义是人体对传染因子(如细菌、病毒等)产生抵抗力。它的概念起源于公元10—18世纪，人们发现，很多传染病病人康复以后，就不再患同样的病，如天花等。 　　（1）琴纳的决心和实施调查中发现的奇怪现象：挤奶女工不患天花和得过天花的人也不患天花——已对天花有免疫力。其机理就是传染病的特征之一——传染病痊愈后，人体对同一种传染病病原体产生不感受性即免疫性。不同的传染病、病后免疫状态有所不同，有的传染病患病一次后可终身免疫，有的还可能感染。 　　（2）挤奶女工感染牛痘的经历使琴纳对不感染天花的奥妙作出猜想。从中也说明科学探究过程中直接调查收集信息的重要性，同时更需要对信息进行有效处理和密切联系的能力。 　　（3）琴纳设想用实验证实猜想。实验设计的合理性直接影响探究的成功。琴纳医生的大胆设想正是建立在天花和牛痘这两种疾病相联系的基础上。 　　（4）介绍琴纳终于实施实验并证实了假设和猜想的正确性。 　　提出问题→建立猜测假设→制订计划→实验检验 　　小明对电灯熄灭的探究 　　现象：电灯熄灭 　　提出问题：电灯熄灭的原因 　　建立假设：（1）小区停电了 　　　　　　　（2）家里保险丝断了 　　　　　　　（3）灯丝断了 　　收集证据：（1）户外邻居家有电 　　　　　　　证明：小区没停电 　　　　　　　（2）家里另外的房间灯亮了 　　　　　　　证明：保险丝没断 　　　　　　　取出灯泡，灯丝已经断了！ 　　白炽电灯，它是用高熔点的钨丝封闭在玻璃泡内制成的。通过钨丝的电能大部分转化为热能，灯丝的温度可高达2500℃以上，只有一小部分（不到10%）转化为光能。因此效率很低。 3、探究实验“怎样根据人的脚印的长度来判断人的身高” 　　（在破案和考古中经常根据人的脚印大小、形状、深浅来判断人的身高、性别、体重等。） 调查号姓名性别脚印长度身高1　 　 　 　 2　 　 　 　 3　 　 　 　 　　为进一步探究，可以在课后继续让学生探究人的脚印长度与人的体重、性别存在的某种关系。 　　脚印，是犯罪分子在作案过程中遗留的痕迹。根据脚印能够对罪犯的性别、年龄、身高、走路姿势等方面分析画像，而且能起到揭露和证实犯罪的重要作用。我国足迹步法的研究，已达到了足迹自动测量的地步。“立体足迹计算机自动检验技术”已突破了我国现行的足迹检验专家的传统方法，基本上排除了人工干预，实现了取样标准化、特征测量和计算自动化，操作简单，使用方便，可以使从事足迹检验工作不久的技术人员快速掌握，达到一定的检验水平。 　　通常“脚的长度”与“身高”的比例是15%。 4、黑盒探究实验 　　黑盒里面有什么？ 　　给你一个密封的盒子，里面放有一个小物体。在不打开盒子的前提下，想知道盒子里装的是什么东西？你会用什么办法呢？ 5、观察蜗牛 　　蜗牛通常是在什么样的环境中 ？ (1)使用放大镜 　　移动被观察物体，头部或放大镜，找到最佳的观察角度、距离。 　　观察指甲、头发和课文上的文字已经其他。 (2)观察蜗牛的身体 　　仔细观察，找出蜗牛的眼、口、足、壳、触角（两对触角，眼睛在上面那对触角顶上） 　　※探究步骤：探究，蜗牛有视觉、触、嗅、味、听觉吗？ 　　　结论：蜗牛有视、触、嗅、味觉，没有听觉。 　　　问题：蜗牛四处爬行的目的是什么？ 　　　找食物，交配繁殖后代等等。 6、生物