5下4语文素养序列设计.docVIP

PAGE  PAGE 11 小学语文（阅读）素养训练序列设计 年段 高 负责编制： 沧浪区 教 材第 10 册所属年级五单元第 四 单元本单元 素养培养 目标1、凭借课文中的语言材料，领略世界各地的风光，感受各民族悠久灿烂的文化和劳动人们的勤劳、智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。 2、结合具体的语境来理解和积累一些成语，揣摩词语在语言表达中的作用。 3、联系课文内容领会重点句子，例如文首概括句、段首概括句、过渡句等，了解其在文中的作用。　 4、结合品读课文，了解“承上启下”“展开联想”“首尾照应”的写作特点，学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述的写作方法，学习运用举例子、作比较、列数据、进行形象化的描述等说明方法，并学习运用。 5、体会课文抓住事物的特点并围绕主要特点，有条理地从多方面介绍事物的写作方法，并运用到自己的写作中。　　 6、这是一组说明文，采用不同方法进行说明介绍，认识这类文体的特点和多样的说明方法。对应的 课标年段 目标1、进一步认识说明文，结合本单元课文学习了解多种说明方法：除打比方、列数字、举例、比较等说明方法，还有描述性说明（想象、联想等）、分层说明等方法。 2、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4、能模仿文本典范的句式、句段写话。 学情分析本单元是第十册的第四单元，都是说明文。此前，学生已经学习了一些说明文，并了解了打比方、举例子、作比较、列数据等常见的说明方法，学生已初步形成了一定的阅读说明文的能力，掌握了一些学习的方法。教师应凭借本单元文本，结合语境，引导学生关注文章的遣词造句、描写手法和表达方法，从而进一步认识说明文。结合品读课文，重点了解“承上启下”“展开联想”“首尾照应”的写作特点，学习作者抓住事物特点有条理地进行介绍及总起分述,从多方面介绍事物的写作方法，着重培养学生的语文实践能力。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 通过对语言文字的品读与感悟，领略世界各地的灿烂文化和人民的无穷智慧是课堂学习的主要任务，但它们与学生生活实际较远，因此可适当运用信息技术手段，通过视频、图片等资料，让学生直观感受一番，把语言文字的品味与视觉资料的欣赏结合到一起。课 题13秦兵马俑教材分析内容 简析 ? 本文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。语言 特色条理清楚，结构紧凑。用过渡段把介绍兵马俑的规模宏大和类型众多，个性鲜明两部分紧密衔接。 语言生动，描写细致。作者对兵马俑的外观形象进行了极为生动的描绘，尤其是捕捉了兵马俑的动作、神态，描写得栩栩如生。丰富的成语和排比、比喻等修辞手法的运用，使语言生动、准确。 3、想象丰富而合理。作者通过丰富、合理的想象，使文章更加生动、形象，从而把兵马俑的特点及当时秦朝的强盛生动地展现在读者面前。素养培养目标基本 目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，能够理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。发展 目标结合品读课文，了解“承上启下”“展开联想”“首尾照应”的写作特点， 学习本课写作方法：总——分——总的布局；围绕一个中心句把事物介绍清楚。并学习运用。重点 教学 片断　教学设计举隅： 认识过渡段教学片断： 1、关于秦兵马俑，你有什么了解？（学生交流课前搜集的资料） 　2、学生自读课文。 3、那么读了课文后，你对秦兵马俑有哪些理解呢？　 4、根据回答，板书：规模宏大　类型众多　个性鲜明 　5、找一找文章哪句话讲述了兵马俑的这两个特点。这段在文章中起什么作用？ （承上启下） 6、这两个特点作者哪对词巧妙地连起来的？　（不仅……而且……） 师：在我们要讲清楚一个人或一样事物的两个特点时，我们就可以借助“不仅……而且……”这样的句子来连接，使上下文之间衔接、转换自然，起到这种桥梁作用的句子、段落叫作过渡句、过渡段。 设计意图: 课文条理清楚，结构紧凑。用过渡段把介绍兵马俑的规模宏大和类型众多，个性鲜明两部分紧密衔接。在教学中，抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这一过渡句开展教学的，这样可以让学生明确教学目标，抓住课文的核心内容把教学活动推向深入。 学习第10自然段 1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们——神态各异。