4.2解1元1次方程(移项).docVIP

课时编号34备课时间课 题4.2 解一元一次方程（移项）教学目标1、会应用移项、合并同类项法则解一些简单的一元一次方程. 2、通过具体的实例感知、归纳移项法则，进一步探索方程的解法. 3、进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转化思想教学重点移项法则的归纳与应用教学难点移项法则的归纳与应用教 学 过 程教学内容教师活动学生活动 解方程（写出解答过程中的第一步）： （1）x＋2=7→ ；（2）3＋2x=1＋x→ ； （3）－x＋3=－2→ ；（4）2x－3=1→　　　　　　　　； （5）－2x＋9=－5→　　　　　　；（6）3＋4x=1－2x→ . 结合上面问题与课本 例2解方程4x－15=9 例3解方程2x=5x－21 牢记：从等式左边移到等式右边的项要变号；从等式右边移到等式左边的项也要变号.“叛变”了嘛！ 建议补充什么是多项式的项，未知项，常数项？ 用移项法解方程须注意： （1）目标明确，解方程目标是把方程变形为x=a的形式； （2）移项时，要移谁，移到哪？ 怎样移项？ 方法一是利用加、减法互逆运算这一关系； 方法二是利用等式的性质； 方法三是移项法则 解简单的应用题， 如课本P122练一练3或补充一些题 课堂小结 会应用移项、合并同类项法则解一些简单的一元一次方程. 移项法则——移项要变号. 开门见山 专题训练 提问 观察方程的变形并叙述这种变形规律，得出移项法则. 指导学生在例2、例3解方程的过程中发现规律， 结合两例课本云图说明及卡通人的介绍，引出这种方程的变形是移项. 解：两边都加上15，得 4x－15＋15=9＋15 合并同类项，得 4x=24 两边都除以4，得 x=6 解方程4x－15=9时， 能否直接把等式左边的－15改变符号移到等式右边？方程4x－15=9与4x=9＋15的差别在哪儿？ 解方程2x=5 x－21时，能否直接把等式右边的5 x改变符号移到等式左边？为什么？ 用课本P121例4来进一步熟悉移项法则在解方程中的运用.注意解题步骤的规范化. 5 x –2 = 8 3x = x+3 3x-5=4 7x=5x-4 5x+2=7x-8 2x+5=25-8x??????? 8x-2=7x-2???????????? 2x+3=11-6x 3x-4+2x=4x-3??? 10y+7=12-5-3y 学生尝试解答，讨论辨析 先让学生自主探求，学生自主总结出移项法则——移项要变号. 认真听讲，注意格式 进一步认识到解方程的基本变形，感悟了解方程过程中的转化思想, 求方程的解就是将方程变形为x=a的形式板书设计情境创设 1、 2、 例1：…… …… …… 例2：…… …… …… 习题 …… …… …… 作业布置P102课后随笔1、学生从利用逆运算解方程到用移项法则解方程要有个过程，不宜操之过急.在移项时，学生常犯的错误是忘记变号，这主要是学生不熟悉移项法则，要对照等式的性质逐渐来理解. 2、解例题时要不拘泥于课本上的解法，追求解题策略的多样化.另外，注意解题格式的规范化和检验的必要性. 3、合并同类项法则学生可能已淡忘，适时进行整式的加减法的专项训练.教训：不要求学生“－x＋2x=（－1＋2）x=1x=x”谨小慎微，步子小了，也会拌自己的脚. 4、以练促讲，以练代讲.当堂检测，即时反馈.