5.4一元一次不等式和其解法.docVIP

5.4一元一次不等式及其解法(一) 教学目标 1．使学生正确理解一元一次不等式的概念，会用不等式的三条基本性质正确地解一元一次不等式； 2．培养学生解不等式的能力，渗透数形结合的数学思想，并进一步领会对比的思想方法． 教学重点和难点 重点：掌握解法步骤并准确地求出不等式的解集． 难点：正确地运用不等式的基本性质3． 教学过程设计 一、从学生的原有的认知结构提出问题 1．什么叫不等式的解、解集、解不等式？ 2．什么叫一元一次方程？其标准形式是什么？ 3．叙述解一元一次方程的一般步骤及解的情况． 4．用数学式表示下列数量关系： (1)x与3的和等于6； (2)x与3的和大于2； (3)x与-2的积小于10； (4)x的3倍与1的和小于x的2倍与5的差； (5)2与x的5倍的差是非负数； (6)x与y的和是负数． (本题用投影仪打在屏幕上) 二、讲授新课 1．启发学生对照一元一次方程的定义及标准形式，得出一元一次不等式的定义及标准形式． 针对上面复习提问中的第2题，向学生提问：什么叫一元一次不等式？它的标准形式是什么？ 只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，系数不等于0的不等式叫做一元一次不等式．Ax+b＞0或ax+b＜0(a≠0)叫做一元一次不等式的标准形式． 师: 结合一元一次不等式的定义，请学生回答上面提问第4题中的各不等式哪些是一元一次不等式？哪些不是？为什么？ 2．通过与一元一次方程解法的对比，师生共同得到一元一次不等式的解法 在上一节课里，我们看到不等式x+3＜6，根据不等式的基本性质1，变形得解集为 x＜3． 上述变形相当于解方程的移项法则，此法则对解不等式仍然适用．即把不等式中的某一项改变符号后从不等式的一边移到另一边． (教师此时需强调：所移的项要变号，不移的项以及不等号都不变) (请一名学生口述解方程的步骤及用数轴表示它的解，教师板演．请另一名学生口述解不等式及用数轴表示它的解集，参照左边解方程的步骤及格式口述，教师板书) 解方程的一般步骤： 解不等式的一般步骤 去分母 1. 去分母 去括号 2. 去括号 移项 3. 移项 合并同类项 4. 合并同类项 系数化为1 5. 系数化为1 针对上述解方程与解不等式的步骤及格式的比较，向学生提出如下问题： (1)解一元一次不等式的步骤是怎样？它与解一元一次方程的步骤有何异同？ (2)解一元一次不等式时，需注意什么？ (3)解一元一次不等式的基本思想是什么？ 结合学生的回答，教师需提醒学生：①在解方程中易犯的错误，在解不等式也易犯，要特别注意．如要去分母时，各项都要乘以公分母．加括号与去括号时，要遵循有关法则等；②注意当不等式的两边同乘以、同除以同一个负数时，不等号要改变方向；③解一元一次不等式的基本思想是运用不等式的三条基本性质，将不等式变形为x＞a或x＜a的形式，从而求得等式的解集． 三、应用举例，变式练习 (请一名学生口述，教师板书) -(x+1)＜6+2(x-1) 解：去分母，得 -(x+1)＜6+2(x-1)， 去括号，得 -x-1＜6+2x-2， 移项，得 x-2x＜6-2+1， 合并同类项，得 3x＜5， 系数化1，得 x＜ 此不等式的解集在数轴上表示如下 (结合本题的解题过程，应再强调一下解不等式的特殊点，以及在解题时常犯的错误)练习解不等式，并将它的解集在数轴上表示出来． (1)x+3＞2；(2)-2x＜10；(3)3x+1＞2x-5； (以上??目用投影仪打在屏幕上，并请6名学生板演，其余学生自行完成教师巡视) 注意①防止解不等式时连写不等号； ②第(6)小题注意去分母后加括号； ③利用不等式的基本性质3时不等号要改变方向． 四、师生共同小结 首先，让学生结合以下问题回顾本节课所学的内容． 1．什么叫一元一次不等式？其标准形式是什么？ 2．解一元一次不等式的一般步骤是什么？应注意什么？ 3．解一元一次不等式的基本思想是什么？ 结合学生的回答，教师要特别指出，让学生特别留意的是，运用不等式的基本性质3是解不等式中容易出现错误的地方．同时，还要反复提醒同学注意克服解方程变形中常犯的错误，在解不等式中不要再犯． 五、作业 1．解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表示出来． 2．解不等式：