62期高效课堂(3小).docVIP

PAGE  PAGE - 4 - 第62期 枣阳市教育局办公室　　 　　　2014年9月15日印发 【管理新举措】 抓常规落实 促课堂高效 枣阳市第三实验小学 何子宏 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。但“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”要想真正达到课堂教学的高效性，必须从细微处入手，将备、教、批、辅、改、研等常规工作抓落实，才能共同服务于课堂教学。几年来，我校着眼精细化管理的理念，以查促教，以研促学，在创建高效课堂方面走出了自己的特色。 一、以查促教，清风扶正气 任何单位，如果监管不到位，就会出现庸、懒、散、拖的工作倦怠现象，学校也不例外。以往，一提到检查，不少老师怨声载道：领导们又没事儿干了！上课都忙得不得了，作业都改不过来，还要检查？还有一部分老师忙着补执教后记，补作业，突击批改作业。常规教学过后的通报也让不少老师对检查者心存不满。但是，教学检查不是为了让某某老师出丑，而是进行教学监控的有效手段。之所以会有那么多的不满，一方面是由于学校的教学检查没有形成常态，老师们工作倦怠情绪逐渐形成；另一方面，老师们对高效课堂没有一个正确的认识，片面以为高效课堂仅仅局限课堂而已。鉴于此，我校决定以常规教学检查为抓手，落实各项监管制度，督促老师们转变认识，从而更新教学观念，以点带面，全面提升课堂教学的效率。 1．日巡课制度。上好每一节课，是学校对每位教师提出的基本要求。但是在一些老师的心里，仍有主科、副科之分。加之家长的认识滞后，大家普遍认为只要上好语文、数学、英语课就好了，其他的学科都不重要。因此，助长了音乐、体育、美术等学科教师的应付、敷衍的心态。美术课上做语文、数学作业；音乐课上只唱歌，不讲乐理知识；体育课“放羊”时有发生。学校领导在巡视的时候发现了这些情况，分级召开了领导班子会议，教学工作会议，全体教师会议，再次强调了“每一节课都很重要”。使老师们从思想上敲响了更新认识的警钟。学校领导班子商议成立了“巡课”专班，制定了相关制度，并安排了“巡课”安排表，每天由专班值日领导不定时的进行巡查至少四次，并要求巡查老师要在每班教室外停留5分钟左右，了解各班课堂教学情况，观察课堂常规及学生学习状态，发现问题及时和老师交流沟通，并如实做好记载，每周汇总通报。由于巡课的不确定性，通报的及时性，老师们从思想上有了紧迫感，除了上课，大家都安静地坐在办公室认真的备课。这为提升课堂教学效率奠定了坚实的基础。 2．周抽查制度。台上三分钟，台下十年功。在外人看来，教师工作轻松自在，“不就是上个课吗？”其实如人饮水，冷暖自知。看似简单的四十分钟课，背后却包含了几个小时、几天，甚至更长时间的解读和准备。要想上好一节课，老师们事前必须认真研读相应学科的《课程标准》，《教师用书》，教材，其次还要认真解读学生，了解学生学情，接着进行备课，制作课件，最后才是上课。课后，老师们还要辛辛苦苦，一本不落的批改作业，针对一些突出的问题及学生进行个别辅导。在肯定老师工作辛苦之余，学校本着对家长负责，对学生负责的态度，将周抽查纳入常规，每周不定时抽查不同学科教师的导学案，一看有没有个性化修改建议，二看是否及时书写执教后记，三看教学反思是不是深刻；抽查教师作业批改是否及时，批阅符号是否规范，学生有没有及时更正错题，书写是否干净整洁。检查情况细化到每个学生，每次的作业，每道题，每个字（详见附表），每周将抽查情况进行通报。由于加强了周督导，教师在思想上形成了高度的自觉，课下功夫很好的服务于课堂教学，课后辅导跟踪、弥补了课堂教学的遗憾，这样便形成了一个良性循环，最后受益的是学生。 3．月普查制度。日巡查和周抽查都是针对性的教学督导工作，有一定的片面性，要全面促进课堂高效，还要通过普查了解常规教学的全面工作，以便于发现问题，解决问题。我校遵循循序渐进的原则，在日巡查、周抽查的基础上，诞生了月普查制度。既每学月结束，对教师的备、教、批、辅各项工作进行一次检查。这次普查，由学校一把手，携学校领导班子、各学科主任，分为三个普查小组，对语文、数学、综合学科的常规教学工作进行一次全面检查。并将普查情况详细登记在案，由普查小组成员签字以确保真实性和准确性后，及时通报。无须表扬和批评，老师们拿着详细的情况通报一对比，谁做得好，谁的工作还要改进，一目了然。有了学校领导的参与督办，增强了普查的公平性、严肃性和有效性。 4．候课制度。 “候课”，即教师在课前几分钟在教室内等候正式上课，是教师开始课堂教学前在教室门口或在教室内等候正式上课的一种预备状况，是课堂教学的一个重要组成部分。这一细小环节体现着教师对课堂教学的认真程度，同时也反映出教师的组织管理水平，更为重要的是它