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.六年级语文阶段性小结 常州市新北区国英小学 蔡涵钰 六年级语文期中阶段抽测已经结束，校平均分82.2，校优秀率为49％，校及格率为98％！ 以下我就卷面作一下情况分析： 一、听力 1、问题呈现 听力得分率为80％。听写词语问题主要出在“唇枪舌剑”、“帆篷”两个词语上，“唇”二班三班的学生几乎全军覆没，都是写得上下结构，一班尽管老师一直强调这是半包围结构，但是还有八人错。由于二班平时大多数默写的是“帐篷”，所以，学生不大明白何为：“帆篷”，都写成了“翻腾”。“袜子”还有个别学生把右半部分写成“未”。 听短文，内容填空错误率很低，短文的道理只有极个别学生理解有偏颇。 2、改进措施 三位老师在平时教学中还是要加强沟通和交流，对于每班出现的错误情况要及时提醒，对于易混淆和结构特殊的字词，三位老师要共同研讨，想出形象生动的办法让学生记住???比如“唇”，我告诉学生如果是上下结构，那嘴巴整天张着，就变成“龅牙”了！所以一定要半包围结构！ 二、阅读理解 1、问题呈现 解释得分率为77％，“偏激”，都解释成偏见；概括段意得分率为86％，大多数问题是概括不全，漏掉要点；阅读三、四小节，回答问题得分率为90％，基本问题是把两个悲剧次序搞颠倒了；阅读全篇，回答问题得分率为65％，主要问题是不知道开头和结尾是首尾呼应，以及首尾呼应的表达好处。 2、改进措施 在平时的课堂教学中，要注重学生联系上下文理解词语能力的培养，教给学生多种解释的方法，不能以偏概全；概括段意的训练还要加强，要让学生说清楚“谁干了什么，结果怎样”，不能漏掉要点，既要全面又不能啰嗦，注意语言的凝练；回答问题，一定要训练学生抓住关键之处来回答，形成答题的规范：用1、2、3来回答，不能笼统回答；短文的结构和表达方式还是要在新授课文和写作指导中着重表述，让学生明白谋篇布局的好处和用意。 三、积累运用 1、问题呈现 补充成语得分率为99％，只有“梁”个别学生写成左右结构，发生错误；写俗语及意思得分率为95％，俗语基本都写对，问题是意思有个别学生写的不全面；填空得分率为94％，个别学生诗句出现错别字。 2、改进措施 积累运用这一块，每位老师在教学中都做得很扎实，所以错误率非常低。如果在今后的教学中，能再做细一点，避免错别字的混淆，争取要拿到满分！ 四、作文 1、问题呈现 作文得分率为78％，主要问题是写了一长串还没切入到重点，东拉西扯；还有部分学生偏题，随性乱写，根本文不对题；部分学生题材狭窄，内容雷同；多数学生书写潦草，卷面不整洁；个别学生甚至语句不同，云里雾里，不知所云。 2、改进措施 作文是摆在我们六年级老师面前最艰巨的难题！开学以来，我们已经在备课组开过作文研讨课，由臧文良老师执教，其他老师共同探讨作文教学，想方设法提高学生作文的兴趣；我们还针对整体学生作文水平偏低的现状，把三个班的佳作整理出来，供三个班的学生学习；另外，我们还专门花了一周时间来专项训练作文，从如何开篇到如何结尾，从如何选材到如何整合，从如何详略到如何修饰……但是，从这次作文卷面情况来看，问题还是很严重。针对以上出现的问题，我们三位老师还是要来寻求良方，还是要多花时间在作文讲评上，争取到期末，学生作文能有进步！ 以上就是我们六年级语文期中阶段检测的小结！形势是非常严峻的，尤??是还有不合格现象的存在，而且为数不少，像彭佳伟、宋延祥也是侥幸正好60.5分，如果试卷再难一点，估计也是不及格的面子大！所以，我们六年级语文在当前减负增效的大背景下，要想在毕业考试中取得优异的成绩，不辱使命，还需我们三位语文老师群策群力，实干巧干，多探讨、多研究！