PEP5年级下册Unit6单元内容分析.docVIP

PAGE  PAGE 7 Unit 6 A field trip 话题: 野外郊游 语法：现在进行时的一般疑问句，特殊疑问句及其回答。 功能：描述郊游活动中人物的行为，动作等，运用“Are you doing …? Are they doing …? Is he doing …? Is she doing …?”等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据询问给出相应的肯定或否定回答。 语音: 字母“y”及字母组合“qu”在单词中的读音。动词ing形式的正确发音。 单元教学内容分析： 本单元以field trip为话题，重点学习现在进行时中动词短语的ing形式和一般疑问句的表达方式。因此，在课堂中教师要从学生的实际出发，创设真实的情境，鼓励学生积极地参与活动，正确地描述在郊游活动中人物的行为和动作等。如Zhang Peng is taking pictures. Are they eating the honey? Yes, they are. / No, they aren’t. Is she counting insects? Yes, she is. / No, she isn’t.等。 教材解读 本单元的重点内??仍是现在进行时，教学的情景是学生们的一次野外活动。在Let’s start中展示了学生野外活动的场景，有询问人在哪里的特殊疑问句式，也有一般疑问句式，并要求把学生的活动分为两组，一组活动是有关动物和鸟类的，另一组是有关植物的活动。 A Let’s learn教学内容是有关户外各项活动的动词词组，教师注意提醒学生注意课文中呈现的是现在进行时形式。教师可结合A部分的两个Let’s play进行新授，Let’s play1是猜图游戏，Let’s play2是猜两人表演，一人猜动作，两个游戏所运用的句型不同。在Let’s talk中有两种句型结合的对话操练，进一步巩固现在进行时。Read and write可以以Let’start的那首Let’s chant引出研究蚂蚁的对话，学生回答课文的问题，并正确书写粗体句子。 B Let’s learn教学内容仍是有关户外各项活动的动词词组，句型也仍是用现在进行时的句式讨论。教师可把 Let’s play改成记忆游戏，新授词组后，学生合上书，教师出示一个词组，看谁能记得课文图片中谁做了这个活动，并正确表达出来。Pair work和Group work有些类似。都是猜猜别人心里想什么的句子。Pair work的活动中，教师先让学生按规定造句，然后同桌猜测对方的句子，可以用一般疑问句提问，让对方猜出并写出句子。 C部分中第一部分要求学生做一个实验并完成报告，举两个例子：一是找出蚂蚁最喜欢的食物，另一个是记录夏天树叶的状况。在进行实验之前，要进行准备工作的讨论。教师可布置为小组家庭作业，在下一次课上进行汇报比赛。Good to know介绍一些野外活动知识，扩大学生知识面。最后Story time的故事继续教育学生要爱护动物，爱护自然。 学情分析及教学建议 小学阶段英语课程的任务是通过多种多样的教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新精神，培养学生综合运用英语的能力。 本单元是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。这是一堂有关学生户外活动的单词教学课。在本节课的教学设计中，主要通过感知新教材——任务设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点。让学生通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情景中运用，以实现能力的拓展，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。 教学总目标 维度目标语言技能1. Listening:能听懂本单元围绕郊游主题的十个动词短语。 能听懂有关询问某人正在做什么，是否正在做什么的问句，并做出正确的回答。 能听懂本单元两个Let’s talk中的对话，并能独立完成Let’s try 的练习。 2. speaking:能根据实际或图片描述某个人正在干什么。 会描述郊游中各人的活动。 能就郊游的主题进行会话，通过询问获取信息，通过回答传达信息。 3. reading:能认读本单元的十个动词短语。 能认读本单元的句子。 能读懂本单元Read and write 中的内容，并能看懂相似话题的其他短文。 4. writing: 能正确拼写本单元的四会词汇和句子。 能正确书写本单元中的问句和答句。 能写几句简单的话介绍郊游活动中各人的活动情况。语言知识（1）能听、说、读、写词组：taking picture, watching in