7年级下册3角形内角教案.docVIP

七年级下册《三角形内角》教案 一、教学目标 1、知识技能：理解“三角形的内角和等于180”，运用三角形内角和为180的结论解决问题。 数学思考：（1）、通过测量、猜想、推理等数学活动，探索三角形的内角和，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力；?（2）、三角形内角和的计算，就是想法把三个内角集中在一起转化为一个平角，其方法可以用拼合的方法，也可以用引平行线的方法。 情感态度在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展同学们的合情推理能力，逐步养成和获得数学说理的习惯与能力。 二、重点：1、了解三角形的内角和性质。 2、学会解决简单的实际问题。 三、难点：三角形内角和定理的推导过程 。 四、教学方法：创设情境，将新旧知识相结合，发现问题，并能利用所学知识解决问题，教学环节的设计与展开都要以已学内容为基础，引导学生通过实践、推理、交流等活动发现并解决问题，感受数学思维的严谨。 B A C 图1 五、课前准备：每个学生准备好二个由硬纸片剪出的三角形。 六、教学过程： （一）、故事引入，提出问题 在一个直角三角形里住着三个内角，平时，它们三兄弟非常团结。可是有一天，老二突然不高兴，发起脾气来，它指着老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大！”“不行啊！”老大说：“这是不可能的，否则，我们这个家就再也围不起来了……”“为什么？” 老二很纳闷。 ?同学们，你们知道其中的道理吗？ 问题1：如图1在中，等于多少度。 2、猜一猜：任意一个三角形的三个内角和都相同吗？它是多少度呢？ 三角形的内角之和为1800。 3、你是怎么知道的呀?有什么好的方法可以介绍给我知道吗? 4、四人一组讨论： 方法 一：用度量的方法， 操作方法:即用量角器把它测量，然后算出三内角的和。这两种方法都是近似的方法 。 方法二：用拼合或折叠的方法。 操作的方法：在纸上画一个三角形并将它的内角剪下，然后在一个顶点把它拼起来。 　折叠的做法:把三角形三个内角往同一条边折叠. 得出结论：三角形的内角之和为1800。 二、利用这些方法得出的结论正确吗？这就是我们这节课所要讨论的内容“三角形的内角之和为1800”，如果我们不用剪、拼的办法，可不可以用推理论证的方法来说明上面结论的正确性吗？ 、看图1说理论证的和。 图2 B A C 图1 已知：ΔABC 求证：∠A+∠B+∠C=1800 证明：过点A作直线l∥BC ∵ l∥BC ∴ ∠2= ∠4 ∠3= ∠5（两直线平行，内错角相等） ∵∠4+ ∠1+ ∠5=180°(平角的定义 ) ∴∠1+ ∠2+ ∠3=180°( 等量代换 ) 你还有其它的方法吗？ 过点B作AC的平行线或点C作AB的平行线的证法，下课后请同学们作为练习去作。 师：看图2中，直线L有什么特点，它存在吗？ 生：直线L∥BC，是我们自己画上去的。 师：这种原图中不存在，我们为了解题需要自己加上的线叫辅助线。在画辅助线时一定要有虚线画。 利用所学知识来挑战吧。 例1 在△ABC中，若∠A:∠B:∠C=2:3:4，求∠A 、∠B 和∠C的度数. 解：设∠A=2x，则∠B=3x， ∠C=4x. 在△ABC中，∠A+∠B+∠C= １８0°（三角形內角和定理） ∴2x+3x+4x=180° 解方程，得x=20° ∴ ∠A=2x=2× 20° =40° ∠B=3x=3× 20° =60° ∠C=4x=4× 20°=80° 答：∠A =40° ∠B =60° ∠C=80° 还有其它方法吗？仔细想想你一定行的。 解法二： 分析：在△ABC中，∠A+∠B+∠C=1800 因为∠A:∠B:∠C=2:3:4，即把1800分成了9份，∠A占2分，∠B占3份，∠C占4份。 解：∠A=1800× = 40° ∠B =1800× =60° ∠C =1800× =80° 答：∠A =40° ∠B =60° ∠C=80° 练习： 一 、选择题 (1) 在△ABC中，∠A:∠B:∠C =1:2:3，则∠B =（ ） A. 300 B. 600 C. 900 D. 1200 (2) 在△ABC中，∠A =500, ∠B =800,则∠C =（ ） A. 400 B. 500 C. 100 D. 1100 （3）在△ABC中，∠A =800, ∠B =∠C，则∠B =（ ） A. 500 B. 400 C. 100 D. 450 例2：如图，C岛在A岛的北偏东500方向，B岛在A岛的北偏东80°方向，C岛在B岛的北偏西400方向，从C岛看A、B两岛的视角∠ACB是多少度？ 解:由题意和图形可知, ∠CAD= 5