8.41元1次方程的解法教案.docVIP

8.4 一元一次方程的解法　　教学目标 　　知识与能力：经历解方程的基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“未知”转化为“已知”的过程,?进一步理解并掌握如何去分母的解题方法。 　　教学思考：研究在解方程时如何去分母，并从中体会转化思想。 　　解决问题：通过解方程的方法、步骤的灵活多样，培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　情感态度与价值观：培养学生自觉反思求解过程和自觉检验方程的解是否正确（不要求写出检验步骤）的良好习惯，体验求知的成功，增强学习的兴趣和信心。 　　教学重点和难点 　　重点：灵活掌握和运用解一元一次方程的基本程序。 　　难点：解方程时如何去分母。（①不漏乘不含分母的项②注意给分子添加括号。） 　　教学准备 　　多媒体课件。 　　教学设计 　　一、创设情境 　　教师用微机显示一组解方程的练习题 　　解方程①7X=6X-4 　　②8=7-2y 　　③5X+2=7X-8 　　④8-2(X-7)=X-(X-4) 　　鼓励四名同学板演，其余同学在练习本上自主完成解题，看哪组同学全对的人数最多。 　　从简单到复杂，巩固所学的解方程知识为去分母做铺垫，并让学生回忆解一元一次方程的基本程序。（微机显示） 　　①去括号②移项③合并同类项④两边同除以未知数的系数 　　二、探究新知 　　根据解方程的基本程序，你能解下面的方程吗？ 　　⑴?（3?y＋１）＝?（7+?y） 　　根据“旧”知识，学生会作如下解答： 　　解一：去括号，得　y?+?=?+?y 　　移项得，得　y?–?y=?–? 　　合并同类项，得?y＝? 　　两边同除以?得　y＝1 　　[师]?该方程与前两节课解过的方程有什么不同？ 　　[生]?以前学过的方程的系数都为整数，而这一题出现了分数。 　　[师]?能否把分数系数化为整数？ 　　[生]?在方程左边乘以3的倍数，右边乘以6的倍数，就可以去掉分母，把分数化为整数，所以我们可以根据等式性质2，在方程两边同时乘上一个既是3又是6的倍数6即可。这样使解方程避免计算“分数”的复杂性??使解方程过程简单。 　　解二：方程两边同乘以6，得 　　2（3y+1）＝7+y 　　去括号，得　6y+2＝7+y 　　移项，得　　6y–y＝7–2 　　合并同类项，得5y＝5 　　两边同除以5，得y＝1 　　[师]?去分母，方程两边同乘以一个什么数合适呢？