“说说我自己”作文教学设计.docVIP

《说说我自己》作文讲评与修改教学设计 一、教学内容 三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 二、学情分析 经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境, 激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。 三、教学目标 1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。 2、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。 3、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习作水平。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 〈一〉导入 同学们，老师已经认真地读了每个同学的习作，看到了你们的优点和不足，这节课，我们就一起走近大家的习作，来讲一讲，评一评。 “世界上没有两片完全相同的叶子。”同样，大千世界也没有两个完全相同的人。那么，如何写出独特的“我”，给别人留下深刻的印象呢？本次习作，你有哪些收获和不足呢？ 〈二〉出示“光荣榜”，总评全班习作 潜词造句：用词精准、写字正确 段落句子：语句通顺、衔接自然 布局??篇：主题突出、详略得当 〈三〉佳作亮相 出示一篇优秀习作：默读习作，看看文章中哪些地方值得你学习？ 学生回答，教师指导评议 〈四〉片段欣赏 1.出示三篇片段：外貌描写具体的；性格描写传神的；爱好描写真实可人的 2．学生评议，教师指导点评 〈五〉出谋划策 出示一篇习作，整篇修改 你觉得这篇文章，哪些地方写的好，哪些地方建议她修改 〈六〉集体订正 出示修改要求 学生修改习作 〈七〉展示修改后的习作 〈八〉总结