9.2实际问题和一元一次不等式教案4.docVIP

PAGE  PAGE 3 审核人签字： 授课 年级七年级学 科数学课题 实际问题与 一元一次不等式（4） 任课 教师课型问题解决课课时1授课时间 教 材 分 析  教学中要突出知识之间的内在联系．不等式与方程一样，都是反映客观事物变化规律及其关系的模型．在教学中，类比已经学过的方程知识，引导学生自己去探索、发现、甄别，从而得出一元一次不等式、不等式的解与解集的意义．  学 生 分 析  在教学中，要给予学生充分的思维空间，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生在对数学问题理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观念等方面得到进一步发展，使自主探索、动手实践和合作交流成为学生学习的主要方式．要努力创设现实的、有意义的、富有挑战性的情境来说明学习数学知识的有用性、必要性，使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，启迪学生面对实际问题时，应主动尝试从数学角度运用所学知识和方法加以解决． 设 计 理 念为实现上述构想，本课设计了一系列的学生活动．特别是在“探究新知”中一连抛出5个问题，引发学生独立思考，讨论交流，尝试练习，自主建构一元一次不等式的解法．在这些活动中，又采用了个体活动、小组活动、全班活动等多种形式，为学生的自主学习提供了广阔的“舞台”，真正凸现出学生是数学学习的主人，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式这一全新的理念． 教 学 目 标 知识与技能:会根据实际向题中的数量关系列不等式解决问题，熟练掌握一元一次不等式的解法； 过程与方法:、初步感知实际问题对不等式解集的影响，培养学生的数学建模能力和分析问题、解决问题的能力； 情感、态度与价值观:、通过开放性问题的设计，增强学生的创新意识和挑战自我意识，激发学习兴趣．．重点 、 难点重点: 把生活中的实际问题抽象为数学问题 难点：根据题意，分析各类问题中的数量关系，会熟练列不等式解应用问题。教 学 方 法  在整个新授过程中，充分发挥了学生的主体作用．新知识通过学生自主探索，在合作交流过程中得到．教师在过程中扮演了的参与者、合作者、引导、启迪者的角色．这充分体现了新课标的教学理念．关 键 问 题 弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型.教学 准备 三单 教学环节时间问题情境教师行为期望的学生行为复习回顾，提出问题 2′ 1明确本节课的学习目标 在本节课上，我们将进一步探究如何用一元一次不等式解决生活中的一些实际问题． 导语：掌握一元一次不等式的解法；不等式解决实际问题 解不等式的步骤： 去分母 2去括号 移项 合并 系数化为1学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考 。 通过买电脑这个学生非常熟悉的生活实例，引起学生浓厚的学习兴趣，感受到数学来源于生活，生活中更需要数学。 小组讨论交流，检查预习效果  5′-15′ 1学生自学 2讨论更正，合作探究 1.深入各个学习小组进行巡视，指导学生对完成的《导读单》中的问题进行讨论交流 2.关注学困生，进行“一分钟”指导策略 3.指导学生将讨论后的有些结果展示在小黑板上。学生在学科长的组织下，能主动参与学科组的交流、讨论，发表自己不同的意见，相互评价。并能对《导读单》问题小组形成共识，向全体同学展示。能对不同的条件进行一定的理解和判断。小组二次讨论全班展示，问题讲解 20′-25提供给学生一个开放的空间，放手让学生去探索、去发挥，通过学生合作交流来培养学生用数学的意识和创新意识。1.发放《生成单》，小组讨论交流，完成计算。 2.请各小组派代表上讲台展示自学成果，并讲解小组讨论结果、思路。 3.教师做好组织、指导、规范，对生成的新问题进行讨论，请其他学生进行评价。学生分小组展示；学生代表讲解《生成单》中的问题，明确讨论的结果，能根据提示较清晰的叙述自己的思路； 其他学生能对展示的结果进行评价，并解决生成的新问题； 期望能调动起全体同学的热情，参与展示的过程，在“小老师”的讲解下积极的接受理解 总结归纳，提升意义 2′ 这节课??，我感受最深的是…… 这节课上，我感到最困难的是…… 这节课上，我发现生活中…… 这节课上，我学会了…… 1.指导学生归纳、反思. 2.明确课后任务。 学生能自主发表自己的看法，小结本节课的知识点. 学生自己总结，并在班上或同桌之间交流 问题训练，小组评价 3′-5′