“独领中华文明”教学设计.docVIP

主题：独领风骚的中华文明 （第二课时 流传千古的文学） 泰山版《品德与社会》五年级下册 设计者：仪阳镇栲山小学 曲红梅 【课程标准陈述】目标标准 热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。 学习搜集、整理、分析和运用信息，能够与他人平等的交流合作。 收集学习一些古文古训，懂得做人的道理。 【课程标准陈述】内容标准 新课程标准在《我是中国人》第三条中指出要学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 【教学目标】 情感态度价值观： 1、感受古代文学的艺术魅力，为中华民族灿烂的文明历史骄傲，为祖先的智慧叹服。 2、谈古论今，激励学生为祖国的明天更灿烂而努力奋斗。 过程与方法： 搜集整理名家名篇，并进行诵读演示，提高文学修养与个人情操，感受中华文化的博大精深。 知识与能力： 1、通过“古诗今唱”感受祖国古代文学的魅力。 2、收集、整理、诵读名家名篇，提高文学修养，培养良好的阅读习惯 3、制定科学合理的阅读计划，提高个人的文学修养。 教与学重点： 从文学艺术方面，感知中华民族灿烂的文明遗产，为祖先的智慧叹服。 教与学难点： 收集、整理、诵读名家名篇，提高文学修养。 【评价活动方案】 1、学生课前搜集的名家名篇以及经典诵读，评价学生的搜集能力及表现能力，关注学生的阅读习惯（教师评、学生相互评价） 2、通过诵读经典，了解祖国悠久的文学历史，感受其文学魅力，表达自己的观点。评价标准：口头表达能力。 3、谈古论今，表达个人感受，制定读书计划。评价标准：（1）口头表达能力 （2）读书计划的可行性、科学性。（3）远大理想的树立。 【教学活动方案】 一、导入： 1、教师宣布五年级“古诗今唱”歌吟比赛开始（以小组为单位进行） 要求：介绍清楚所唱古诗的写作背景、作者、主题思想诵读后再唱。 2、评出优秀小组。（评价标准：①学生的搜集整理能力②口头表达能力③学生的吟唱水平） （设计意图：有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，通过吟唱古诗，把静态的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，更利于学生的学习。） 过渡：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们伟大的祖国是世界上名列前茅的诗歌之国。唐诗是我国古典诗歌发展的高峰，是我们中华民族优秀传统文化中灿烂的瑰宝，这节课我们一起去畅游文海，读一读那流传千古的文学作品，感受祖国博大精深的文学魅力。 二、文海畅游 1、小调查：你读过哪些古代名著？你最喜欢哪个人物形象？为什么？ 作品名称喜欢的人物喜欢的原因学生填写表格，介绍内容②教师选择优秀的进行展示也可展示自己的表格 2、你还知道哪些著名作家、作品？文史抢答（大部分为教材29-30页内容） 评选“文学小博士”（根据抢答情况选） （设计意图：填写表格，教师可以清楚的了解学生的阅读层次，文史知识的抢答使学生的学习得到进一步的深化。教学中通过调动和利用学生已有的知识经验，结合学生的现实生活共同探究学习的主题，不仅获得了内心的体验也使学生的生活学习经验得到丰富和发展，） 3、（课件：四大名著资料介绍）从这段资料中，你了解到了什么？先在小组内讨论，然后全班交流（教师及时的补充说明） 4、课件展示四大名著相关的影视资料以及名家点评 5、把你看过的四大名著中印象深刻的故事情节讲给大家听。 （温馨提示：讲故事时的语气、动作、表情。） （设计意图：要使学生广泛的接触了解社会，就必须充分开发和利用各种课程资源，以利于课程目标的实现，但课程资源的利用应该做到为教学服务，通过多媒体展示让学生更好的了解四大名著的文学价值及其文学魅力，感受祖先的智慧并为其叹服。） 三、谈古论今 过渡：在我国悠久的历史长河中，有许许多多优秀作品。面对浩如烟海的文学遗产，你有什么打算？ 1、学生畅谈感受制定阅读计划。（教师提示：合理安排时间，注意读书方法） 2、小组讨论阅读计划的可行性。 3、生生交流。 4、交流本节课收获畅谈个人计划。 （教师补充对先人智慧的叹服以及自己今后应奋发努力） 四、小结 通过吟唱诵读名家名篇，我们感受到了先人的伟大与智慧，但数风流人物还看今朝，相信通过我们的不断努力，祖国未来将会更加灿烂。 五、作业 1、按照自己的读书计划，进行读书活动 2、及时写出读书笔记 六、板书设计 独领风骚的中华文明 ————流传千古的文学 唐诗 宋词 元曲 明清小说 文 学 ??如烟海 《水浒》 《红楼梦 》 四 大 名 著 《三国演义》 《西游记