《太阳》第1课时教学设计.docVIP

《太阳》 第一课时教学设计 长寿湖九年制学校 周小琴 【教材分析】 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。 运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点给人留下了深刻的印象。 选编本课的目的是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。 【教学目标】 1.学习本课的生字和词语。 2.学习课文第1—3自然段，了解太阳的特点，体会说明事物怎样运用列数字、作比较、打比方等多种方法。 3.正确流利地朗读课文。 4.让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。 【教学重点和难点】 1.了解太阳的特点， 2.体会课文怎样运用举例子和列数字、作比较、打比方等方法来说明太阳特点的。 【教学方法】 抓住重点词句认识并理解本文用到的说明方法的好处，自学相似段落，培养学生的自学能力。 【教学准备】 生字词语课件 收集有关太阳的资料 【教学课时】 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入 1.同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢? 2.今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。 我相信同学们通过学习，对太阳一定会有新的认识。 二、初读课文，学习字词 1. 出示读书阅读提示，学生按要求自由朗读课文 师：同学们这是一篇介绍科学知识的说明性文章，这样的文章往往是一个自然段写清楚一个内容。接下来，请同学们快速朗读课文，边读边想课文每一段主要写了什么？ 2. 检查生字词语。 3、指名交流汇报读书情况。 同学们通过读课文，了解了每一自然段的意思，如果把这篇课文分成两个部分，该怎么分？（同桌合作，指名交流） 教师相机板书： 远 大 热 太阳 与人类关系密切 三、逐段分析，深入理解，初步学习说明方法（学习课文1-3段） 1、学习太阳的大 那么课文是怎样来介绍太阳的远、大、热的特点的呢？这节课就让我们先来学习1-3段。 师：平时我们一抬头就能看到太阳，谁来告诉老师：你看到的太阳大不大？ 生：。。。。。。 师：可实际上它很大？那文中是怎么说的呢？ 生：。。。。。。（出示句子）指导读好这一句。 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”提问：为什么要把太阳和地球做比较呢？ 小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们很难走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，简直就是小巫见大巫了，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。师：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。　 2.齐读第一段。学习太阳的远 （那为什么我们看到的却没有它实际那么大呢？） 师：从“1.5亿公里”我们可以知道什么？ 生：。。。。。。 师：如果不用这个数字，直接说“太阳离我们很远很远”好吗？ 生：。。。。。。 对了，为了能够证实它的确离我们很远很远，课文还举了两个例子来说明呢？（举例子）再往下读，谁找出来了，读给大家听。 学生看课件做口头练习： 　　太阳离我们有（1.5亿）公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机，也要坐（二十几）年。　　引导学生发现“（　　　）”里面填的是数字，通过数字具体说明两者间的距离，十分准确；如果不用数字只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象，所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。作者用熟悉的事例来说明事物很容易理解。 课件出示“后羿射日”图，感受太阳之远，后羿这位人民英雄舍己为人，不怕牺牲这种精神值得我们学习。可这一传说中，后羿是射不到太阳的。 师：刚才，我们具体的了解了太阳的远、大，现在请同学们自学第三自然段，看看课文又是如何具体介绍太阳的热？ 师：请同学齐声朗读课文，并拿出铅笔勾画出关键的词句。 （学生自由读） 汇报：谁来说说，课文是如何介绍的？ 生：太阳很热，就像一个大火球？（打比方） 师：把太阳比喻成大火球可真形