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《美丽呼伦湖》教学设计
《美丽的呼伦湖》教学设计
教材分析
《美丽的呼伦湖》是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。呼伦湖美在哪里?是辽阔无垠的坦荡湖面,是美丽如画的湖畔风光,还是让人恒久回味的风土人情?所有的一切,通过《美丽的呼伦湖》一文展现在我们的眼前。课文由三个自然段组成。第一自然段总写呼伦湖的大而美丽:面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子,这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比,不仅形象,更有利于孩子们展开联想。第二自然段写呼伦湖一年四季的景象:春天,牧民湖畔放牧;夏天,渔民湖中撒网;秋天,白云在湖面上悠然飘荡;冬天,冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。
文章的写作特点:全文语言简洁明快,寥寥数语就勾勒出一幅??生动的画面。
学生分析
课下和孩子谈话时了解到,我班无一人欣赏过呼伦湖的风光,这就需要教师鼓励学生大量收集资料,更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。
设计理念
小组内交流读与教师范读相结合,有助于培养孩子们的自主合作的精神,养成良好的学习方式。重视学生个性体验,喜欢呼伦湖哪个季节就读.悟哪个季节的美丽景色,丰富学生想象力,培养语感。
教学目标
知识与技能:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容,感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。
3、正确认读本课十七个生字,会写田字格里的八个生字。
过程与方法:
1、运用多种方式反复朗读课文,体会呼伦湖的美。
2、边读边想象呼伦湖的美丽。
3、看呼伦湖的图片,了解它的美。
情感、态度与价值观:激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。
教学重点
1、读准“阔 、跃”等字音
2、理解呼伦湖四季景色各不相同
3、在理解课文过程中指导朗读
教学难点
1、理解“镶嵌”一词
2、读出呼伦湖四季的美
课前准备:有关呼伦湖的图片资料,生字卡片
教学时间:两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,引入新课
师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?都去过哪里?
生:兴趣盎然,自由回答。
师:今天,老师带你们一起去呼伦湖,那儿是个很美丽的地方,(板书:《美丽的呼伦湖》)
(设计意图:从学生的兴趣入手,自然引入新课。激发学生学文的积极性。)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,呼伦湖给你留下了怎样的印象?你有什么感受?
生谈感受。
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
(设计意图:培养学生良好的阅读习惯。激发积极性,培养独立、自主的识字能力。)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片指名读。注意指导学生认识多音字“蒙”。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字
(1)指导书写会写的8个生字。给这几个字组词。
(2)仿写,小组评价。
(设计意图:通过多种识字方法,激发学习兴趣,调动学习积极性,培养自主、合作意识,注意强化字形。)
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《美丽的呼伦湖》。
二、入情入境,深入理解课文
1、同学们你们知道呼伦湖在哪里吗?它是什么样子的?那里的景色怎么样?请自己大声读一读第一段
生谈。讨论“镶嵌”是什么意思。
2、学生再次深入地读课文,同时思考:文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人?
(1)小组内交流
(2)全班交流
3、重点点拨第二自然段。
(1)师∶通过你们的汇报,老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点,谁还想再说说?根据学生的回答板书:
春 : 花、草、牛羊
夏 : 鸟、鱼、白帆
秋: 蓝天、白云
冬: 冰雪
(2)说话训练:
师:作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客,想什么季节去,在那里想玩些什么?
生自由发言。
(设计理念:在理解课文的基础上,训练学生的语言表达能力,同时把学生的情感带到课文中去,真正达到入情入境,然后激情朗读背诵。)
4、指导背诵第二自然段
(1)学生讨论背诵快的好办法,自由背。
(2)教师出示图片,学生结合图背。
三、美中积累词汇
出示:
辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界
美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由读,边读边想哪些词语让你(感觉到呼伦湖更加美丽呢?)
2、生读后交流汇报,师适时加上重号。
3、看谁读得美,指名读。
(设计意图:这一环节主要放在读上,读的要求准确,学生不但识记了生词,还又一次体会到了呼伦湖的美。)
四、拓展延伸
1、刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖,现在我们来看一看真实的呼伦湖美景(配乐欣赏)
2、配乐朗读欣赏课文:“美
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