《角初步认识》教学设计.docVIP

角的初步认识 【教学内容】 角的初步认识 【教材简析】 《角的初步认识》选自青岛教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书二年级上册。本课时内容包括了角的初步认识、直角的初步认识，以及如何来判断什么样的角是直角。它是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。【教学目标】 1. 结合具体情景初步认识角，知道角各个部分的名称，认识角。 2. 认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。 3. 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】让学生认识角和掌握画角的方法。 【教学难点】使学生建立角的概念。 【教学用具】课件、实物（扇子、钟表、五角星） 【教学过程】 一、导入新课。 师：（红拿出领巾）小朋友瞧，这是什么？（红领巾）。对，红领巾是少先队员的标志，也是红旗上的一角。说到角，谁能说说，你认为角是什么样的，你在什么地方见到过角呢？（生说自己见到过的角）你们能用小手表示出角的样子来吗？那么，小朋友们刚才说到的是不是都是角呢？角到底是什么样的呢？今天我们就要学习有关角的知识。（板书：角） 【设计意图：用学生熟悉的事物激发学生学习探究的兴趣】 二、新课教学。 1、认识实物角。 （1）在红领巾上，像这样的（用粉笔标出红领巾上的一个角），我们说就是一个角。谁能指出红领巾上其它的角？（一生上台指。） （2）小朋友们老师这还有一些物品，你们看，有剪刀、钟面、折扇。你也能指出它们中的角吗？（三角板、剪刀、折扇、钟表面。）（电脑演示，从图片中抽出角） （3）很好，刚才小朋友都说的非常好，再看这，还有一面五星红旗，你还能指出五星红旗上的角吗？（请一生上台指一指）想想看，五星红旗上共有多少个角呢？（电脑演示） 【设计意图：让学生从身边实物上找角，从直观上认识角，激发学习的兴趣】 2、折角。 师：在我们周围生活中，存在着这么多的角，大家想不想自己动手折出一个角来？ 请小朋友拿出课前准备好的纸，在折之前，先请大家说说你的纸有几个角呢？（4个）一起来指给洪老师看看吧。很好，现在大家就动手折一折吧。折好的小朋友请举手。把折好的角贴2个在黑板上。（注意贴在黑板上的角所朝的方向不同。）谁来指一指他们创造的角是哪个呀？ 【设计意图：培养学生动手能力，进一步认识角】 3、角各部分的名称。 （1）刚才大家折出的角大小不一样，所朝的方向也不一样，（解释）但是它们都叫做角，看来，它们肯定有一些共同的地方。现在我们来找找看，这些角到底有什么相同的特点呢？ （2）先从电脑中的三角板上抽出一个角，再把黑板上折出的角画下来。请小朋友们仔细观察这些角，它们都有什么呢？ （3）（指黑板上的角）我们把角上的这个尖尖的地方，叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的边。 （4）（电脑演示）小朋友看，这叫做角的什么？（顶点）这叫做角的什么？那么，一个角有几个顶点，几条边？（让几个生说，再电脑演示：一个角有一个顶点，两条边。） （5）请大家用小手摸一摸，你刚才折出的那个角的顶点，你的手有什么感觉。再摸一摸角的两条边，又有什么样的感觉？ （6）如果一个图形没有一个顶点，两条边，是不是角？判断下列图形中哪些是角，哪些不是角？（自主练习第一题） （7）下列图形中各有几个角？ 【设计意图：结合具体情景认识角各个部分的名称】 4、画角。 我们知道了这么多有关角的知识，大家想不想自己来画一个角？ （1）先看老师是怎样画角的，待会请一个同学说说，画角时是先画什么，再画什么的，最后画什么的？ （2）生说，师总结：先画一个点，再从这个点起，用尺子或三角板画一条直线，再从这个点起，用尺子向不同的方向画条直线，最后画上角的符号。（注意一定要用直尺或三角板来画） （3）请小朋友们打自己的本子，画一个角。（生试画，一生上台画。） 【设计意图：掌握画角的方法】 5、做活动角。 （1）小朋友们已经会折角和画角了，老师这有一个比较特别的角，你们看。出示活动角。 （2）请小朋友们拿出做好的活动角，跟老师一起做动作。（慢慢张开）这时这个角变得怎样了？（叉开得越来越大，角也越来越大。）（慢慢缩小）这时这个角又变得怎样了？（叉开得越来越小，角也越来越小。）看来，一个角的大小与它叉开的大小有关，叉开得越大，这个角就越大，叉开得越小，这个角就越小。 6、角的大小与所画的边的长短无关。 下??，老师给大家讲一个故事：这是一块手表，这是一个大挂钟。这一天，它们在一起，大挂钟对小手表说：“手表弟弟，你看，我们虽然都能表示时间，但是我的身体多大，我身上的时针、分针多长，你的身体多小，你身上的时针和分针多短啊。”小手表听了，笑着对大挂钟说：“挂钟大哥，别看我身上的时