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小学数学练习课设计 新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”新课程标准的这个理念一直贯穿我的教育教学生涯中。练习是小学的一个重要环节，教育教学中无论是新授，还是复习课都离不开练习。我认为利用已经掌握的数学基础知识已经具备的能力，通过口答、讨论、计算完成课堂练习的任务，在实施新课程标准中我是这样设计自己的练习的： 一、练习课的不同形式的设计 小学数学课练习是在学生已经理解并且掌握了已有知识的基础上进行的，教师要有明确的指导和帮助下，让学生的练习为主要内容的一种课型设计。设计时要以教学大纲为准则，把握好教材知识结构，深刻挖掘教材的智力因素的存在。设计练习的内容要紧扣教学要求，目的一定要明确，一定要有针对性。要难易结合，要有基本和稍有变化的练习。还有一些综合性比较强的练习，使学生得到全面发展。 1、设计单项练习课 练习课的要求不复杂，可以在新课教学之后，对教材的某个重，难点安排练习，也可以针对大多同学容易混淆的概念进行练习题的设计，以此来提高学生辨别的能力。 2、设计综合练习课 练习是一种数学活动，所以要充分体现“做”数学。树立起现代数学的教学观念，体现每个学生都做有价值的数学，综合练习课习题的安排必须由易到难进行过渡，同简单到复杂，教师应根据学生的实际情况设计一些有一定难度的习题，必须是通过学生的努力的又能独立完成的习题。深度广度比单项练习要求要高。要有利于知识梳理和思路的拓宽，层次要清楚，要由浅入深，逐步进行提高，各单元内容要有衔接，以此达到知识的沟通。 二、练习课设计要有目的性针对性 教学的内容都是为教学目标服务的，而教学目标的设计一直紧紧围绕新课程标准的要求，并要落实到一堂课的教学之中。练习课上做到目的明确，重点突出，容易的少做，难点的重点练习，反复练习，加强估算，巧算，心算的各种练习，从而逐步达到熟练形成技能，做到听到题目，就能迅速了说出得数。教学目的要明确，还可以以此调动学生学习的积极性。数学练习课是以巩固数学基础知识 ,并使其转化成解题技能与技巧 ,培养学生应用知识的能力为目的的。因此 ,如何设计针对性的练习题就显得非常重要。针对重点知识设计时，层次练习对于数学中的重点知识应用 ,必须引导学生进行练习。在教学“商不变性质”时 ,当概括出“在除法里 ,被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍数 ,商不变”的性质后 ,我让学生完成以下三个层次的练习 :( 1)基本题的练习 :5 7÷ 3 =( 5 7× 5 )÷ ( 3×□ ) ,5 40 0÷ 3 0 0 =5 40÷□ =5 40 0 0÷□ ;( 2 )发展题的练习 :根据 1690 0 0÷ 13 0 0 =13 0 ,很快说出下面各题的商 ,1690÷13 ,1690 0 0 0÷ 13 0 0 0 0 ,3 3 80 0 0÷ 2 60 0 ;( 3 )综合题的练习 :①很快算出下面各题的得数 ,并说出道理。 教学中，我们有时会遇到学生对老师刚教学的知识很快就理解了，并对模仿的练习做得很好，但是在综合练习时学生会有不同程度的出现错误，由此反映了学生对知识的了解还不够，一知半解。我们在教学中，要善于总结经验，善于反思，以此帮助学生领悟知识的本质性。 三、练习的设计要有层次性和整体性 根据学生学习过程，练习设计直接体现在练习的层次性中，练习设计的好坏，直接体现在练习的层次性中。我们的练习内容要做到由浅入深，由易到难，做到环环紧扣，逐步提高。同时还应该根据各种不同层次学生的特点，设计不同层次的练习，让全体学生都参与数学活动，不同的人在数学上得到不同的发展和提高，让每个学生都体验到学习成功的快乐。练习的层次性还要和练习的整体性相结合。从学科教学任务的整体出发，认真分析课题在本单元、本书知识结构中的地位和作用，把握它们内部的相互联系、知识的重难点，有的放矢地设计练习，注意知识系统的整体性、连贯性。 四、练习的设计要让趣味性和开放性相结合? ? 教学中我们的练习设计要能激发学生的学习兴趣，把练习内容寓于游戏和竞争之中，以此唤起他们主动参与练习的激情，从中体验成功的喜悦感。创设能引导学生在教学中主动参与的教育环境，从而激发学生的学习积极性。 ? 教学中开放题的设计是开放式教学的切入点，教师应充分利用开放题以此来为开放式教学打下良好的基础。开放题的多向性与发散性有利于满足孩子的好奇心，培养学生的创新意识，凸现孩子的个性。从而合理设计开放题进行开放式教学，能更好地扩大学生的知识面，引导学生多角度、多层次地探究问题，把握知识点。 五、创新性与实践性相结合 ??新课程标准同时提出：让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。要发展学生个性，公平公正对待每一位学生。努力为学生思维活动提供最