“键盘乐器演奏基础”课程标准.docVIP

学前教育专业课程标准  PAGE 7 《键盘乐器演奏基础》课程标准 一、课程管理信息 课程名称：键盘乐器演奏基础 课程代码：PT1BS01 教学单位：普通课教研室 制定时间：2014年4月 编写负责人：李培培 审定负责人：王 刚 二、课程基本信息 课程学分：8 课程学时：136 授课对象：学前教育专业学生 课程简介 键盘课是幼儿教育专业的一门重要技能课程，是学习音乐所不可缺少的一门基础课。让学生通过键盘乐器学习音乐、理解音乐、掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能，从而掌握幼儿教育工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱的综合应用能力上体现出来。通过学习本课程，使学生了解音乐理论知识，培养学生一定的识谱视唱能力、节奏旋律感知能力和相当的音乐表达与理解能力。 四、课程的性质和作用 1、通过教学，使学生掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能。 2、使学生具备从事幼儿音乐教育所必需的弹奏技能和表现能力。 通过教学，培养学生良好的乐感、自学能力、分析作品、处理作品的能力。 五、课程设计思路 （一）贯彻以能力为本位的原则。教学内容安排尽量采用具体→抽象→活学的思路，加强实际应用能力的培养，突出基本功训练，幼儿舞蹈训练的直观教学，强化临摹与创作结合的能力。适当体现探索、发现、创造的方法，逐步形成学生的创新意识。 （二）教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。 1、课程设计理念 打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做学合一。 基于项目导向，突出实践能力。 开展情景教学，模拟实际环境。 突出学生主体，尊重个体差异。 注重过程评价，强调全员参与。 利用多种资源，强化自主学习。 2、总体设计思路 改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精讲多练，多示范，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对舞蹈现象有好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。教学中应尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。 六、教学内容与要求 （一）课程教学的基本要求 1、了解钢琴演奏的基本常识，培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力。 2、掌握正确的弹奏姿式，培养严格的读谱习惯和练琴方法，锻炼双手配合能力。 3、培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自学能力和音乐表现能力。 4、培养学生自觉练习的精神和养成爱护、保养乐器的习惯。 （二）教学内容： 第一学期 1.《拜厄钢琴基础教程》（单双手练习1—60条） 2.《车尔尼练习曲》OP.599 (12—30条) 3.《钢琴高等师范教程》(第一册) 4.《小奏鸣曲集》OP.36 No.1一二三乐章 克列门蒂 5.乐曲：《樱 花》 泼迪编 《古老的法兰西歌曲》 柴可夫斯基 《天真烂漫》 布格缪勒 《扎红头绳》 王震亚编 《风笛舞曲》 巴赫 《太阳出来》 桑桐 第二学期 1.学习音阶 双音 三和弦 装饰音的基本弹法。 2.掌握附点 三连音 切分音等节奏变化 3.学习一升一降以内的音阶琶音 4.《拜厄钢琴基础教程》(60—100条) 5.《车尔尼练习曲》OP.599（36—60条） 6.《钢琴高等师范教程》（第一册）(第二册) 7.《小奏鸣曲》 贝多芬 8.乐曲：《牧民歌唱毛主席》 胡适熙 《塔兰泰拉》 汤普森 《再会》 布格缪勒 《快乐的农夫》