《新目标英语》的教材及教法.docVIP

简析《新目标英语》的教材和教法 周华英 新目标任务型教学的特色理念 《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。?教学理念：?　　“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 人教社新目标英语的起源 1999年，汤姆森学习出版集团（Thomson?Learning）与人教社接触，希望能够在教育出版方面进行一些有益的尝试。当时人教社也在寻找机会想做一套国际水准的反映新理念的教材，最终经过双方严谨、细致的磋商和谈判并共同努力，就有了《新目标英语》。整套教材依据教育部素质教育工程的规划和面向21世纪国家基础教育《英语课程标准》的精神，是在汤姆森学习出版集团2000年最新出版的教材Go?for?it的基础上，合作编写而成。此套教材的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。? 新目标英语教材的特点和不同 强调任务型的语言教学????人们使用语言，在某种程度上是为了完成各种各样的任务。任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。????《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的任务来实现的，?学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机地结合。????任务活动与语言练习有着本质的区别。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养，重视学习者在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。??????突出交际与文化????文化与语言密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言中所传达的文化信息。本套教材在系统编排语言知识的同时，注意激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化。注重培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中。提高学生对待文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际的情景中恰当而灵活地运用语言。????推行分层次教学????教学内容安排突破传统的单层次教学模式，推行分层次的教学方法，从而有助于解决学生在英语学习过程中出现的个体差异问题。本套教材每个单元均有Lesson?A和Lesson?B。Lesson?A教学本单元的基本语言结构和词汇;?Lesson?B有扩展的词汇及表达方法。教师可根据学生自身的条件和基础，以及学生的个体差异创造性地使用教材，自主选择教学内容；学生也可以选择自己感兴趣的内容，确定学习进度。????侧重学习能力的培养????学习是一个发展的、能动的过程。《新目标英语》在编写的体例设计、教学过程的实施、教学结果的评价以及对教师教学方法的指导等方面均侧重于学习者学习能力的培养。在学习的每一阶段都考虑到学习者的需求，包括帮助学习者作出决策，即让学习者“学会学习”。 新目标教材简介和适用范围 为了适应新世纪对人才的综合性需求、适应基础教育课程整体改革的大趋势，依据国家教育部素质教育工程的规划和面向21世纪九年义务教育课程计划和英语课程标准的基本精神，人民教育出版社推出一套以初一为起点的中学英语教材。此套教材是人民教育出版社和美国Thomson?Learning出版集团首次合作的系列产品，它是在Thomson?Learning?2000年最新出版的教材Go?for?it的基础上，合作编写而成。该套教材共5册，系列配套。每册都配有学生用书?(Students’?Book)，?教师用书?(Teachers’?Edition),?练习册?(Work?Book)?评价手册?(Test?and?Games?Package)，?教学挂图?(Wall?Charts),?听力录音带?(Audio?Cassette)。?初一学习第一和第二册，?初二学习第三和第四册，初三学习第五册。? 在实践中如何教好《新目标英语》教材 ?《新目标英语》在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程改革的重要任务之一。Go?For?It!??最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。????Go?For?It!?每个单元都有pair?work,?group?work?和