苏教版教材修订说明201408.pptVIP

在继承与创新中发展 在育学与育教中前行——苏教版小学数学教材修订介绍; 苏教版小学数学实验教科书具有的特色： 1.实、新、活、细 2.充分体现出人无我有，人有我强，人强我优。 人无我有：“解决问题的策略”唯苏教版教材独创 人有我强：体系结构严谨有序，重点突出，难点细化，符合小学生的认知规律，使“四基”落到实处 人强我优：学习方式不仅十分重视自主探索，还兼顾有意义的接受学习，促使学生数学素质全面提高; 3.精心设计练习 练习是小学生学习理解知识、巩固知识和发展思维不可或缺的重要环节之一。精心设计练习特别是题组练习，是江苏小学数学教材的传统亮点。为了更好地实现练习的功能，教材在设计和编排练习时，努力处理好练习要求上的基础性与发展性、练习形式上的针对性与多样性、时间分配上的随机性与连贯性以及练习过程中的封闭性与开放性等诸多关系，有序地安排课时练习、阶段性练习、单元练习和期末练习，既避免机械重复，更注意增强启发性，确保练习效果，提高练习质量。; 在安排练习时，教材特别重视运用对比性题组，不断增进对计算原理和方法等的理解。 ; 渗透除法运算性质“a÷b÷c=a÷（b×c）”的对比，先后5次。涉及整数除法和小数除法；涉及由“a÷b÷c”向“a÷（b×c）”正向的转化，也涉及反向的转化。 ; 二、修订指导思想 以党的教育方针为指针，按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》，以促进学生的数学学习和发展为目标，以改善不同地区不同类型学生的学习方式培养他们的创新意识和实践能力为重点，正确处理继承与发展、借鉴与创新、数学的逻辑顺序与小学生的心理发展顺序等关系，努力建设适应社会发展的求新务实、育学育教的教材。 在保持原有特色基础上提高教材质量 ; 三、修订主要依据 《义务教育数学课程标准（2011年版）》； 近十年我国的社会发展与数学教学的进步，特别是教材使用地区教师的教学经验； 实验教材存在的某些缺点与不足。 ; 四、修订历程 2004年启动。以问卷调查和召开座谈会等形式征求意见；对《义务教育数学课程标准（修改稿）》提出建议；拟定教材修订方案。; 五、内容修订的主要方面 保持教材的相对稳定，局部调整，优化结构，以完善教材，促进小学生的数学学习与发展。; 1.关于教材的单元。;（1）单元名称的变化;册次;（四上）;原三上第八单元、原三下第五单元;册次; 角、垂线、平行线 三角形、平行四边形、梯形 分数的意义和性质 千以内数与万以内数的认识 万以内的计算 因数与倍数 方程 百分数; 2.关于单元教材的展开体例。; 3.关于教材的特色栏目。 你知道吗 思考题 动手做 ;你知道吗;一年级开始编排“思考题”，培养创新意识 思考题不作为基本的教学要求，一般都与它所在单元教学的数学内容有密切关系。现在从一年级开始，安排思考题，适当加强了逻辑推理的训练。123道思考题中，有些涉及的知识宽一些，思维要求高一些，以培养学习数学的兴趣和克服困难的意志；有些涉及的数学思想深刻一些，对解决问题策略的要求高一些，引导学生经历解决问题的过程，初步体会解决问题的策略，不断积累探索数学规律和解决问题的经验，感悟数学思想。; 增设“动手做”，培养实践能力。;4.关于综合与实践。;“综合与实践”突出活动，适当加强综合性、实践性。;册次;;;;;调整探索规律的要求与内容。;;Pick’s 定理：S=a÷2＋b－1; 6.关于解决实际问题。;加强四则计算含义的教学。 加强基本思路和数量关系的教学。 “解决问题的策略”单元从三年级开始。 降低难度，加强对方法、策略的认识和体会。 适当注意方法、策略的灵活应用。;运算有多种“原型” 加法可以作为合并、移入、增加等的模型； 减法可以作为剩余、比较（相差关系)、减少或加法逆运算等的模型； 乘法可以作为相等数的和、面积计算、倍数等的模型； 除法可以作为平均分、比率或乘法逆运算等的模型。;借助经验分析和解决问题;三年级上册第25页练习 三年级上册第73页练习;册次;三年级上册：从条件出发分析和解决问题;关注解决问题策略的选择和灵活运用;策略与其他实际问题的教学有机结合;列综合算式;三、修订中关注的几个问题;1.注重体现乃至突出课程内容的