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《第一场雪》 语文教案 延津县东屯镇西屯学校 闫文军 2006年11月 《第一场雪》语文教案 　教学目标： 　　１、理解生字、新词“辽远、骤然、彤云密布、纷纷扬扬、簌簌地、瑞雪”等。 　　２、指导读懂课文，能口述下雪前天气的变化，下雪时和下雪后的不同景象。 　　３、理解课文的中心，使学生懂得写景是为中心思想服务的。 　　４、朗读课文，背诵第四￣六自然段。 教学重点、难点： 　　１、学习作者运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。 　　２、学习作者动静结合的写作方法。 课前准备： 　　１、图片投影1框，文字投影若干。 　　２、课堂练习卷1张。 　　３、小卡片3块。 教学时间： 　　二课时 教学过程： 第一课时 学习生字、新词，理解词意。读通课文，学习第一段。（略） 第二课时 　　一、复习旧知： 　　１、同学们，这节课我们继续学习第20课。（齐读课题） 　　２、上节课，我们初步学习了课文，理清了文章的层次。我们先来做道练习题。 　　(1) 课堂练习卷第五题第2题。 　　（这篇课文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的顺序描述了胶东半岛的第一场雪，及作者由此产生的＿＿＿＿＿。） 　　 指名回答，老师板书：雪前　雪时　雪后　联想 　　(2) 雪前这段景象，上节课已学过。（出示文字投影1 ）同学们回忆第一段内容， 　　回答这道填空题。出示图片投影： 　　（清早，天气＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿， 　　　中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿， 　　　黄昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。 　　　说明这场雪＿＿＿＿＿＿＿。） 　　指名回答，老师板书：骤然变冷　铅云密布 　　提问：下雪前这段作者是按什么顺序来写的呢?（按时间顺序） 　　二、揭示教学目标： 　　这堂课，我们重点学习雪时、雪后部分，通过今天的学习，我们不仅要欣赏这场雪，还要学习作者是如何运用准确而优美的词语把雪时、雪后的景象写得细致而具体的。 　　三、讲读第二段。 　　１、下雪时的景象是怎样的?谁来读读第二段?请你找出这段的中心句。 　　２、指名回答。（中心句：雪纷纷扬扬，下得很大。） 　　这句话说明雪－－（大）。哪个词突出了雪大？（板书：纷纷扬扬） 　　谁来说说“纷纷扬扬”的意思？（形容大雪漫天飞舞的样子。）出示图片投影。 　　同学们，我们应该怎么读才能读出雪下得大的气势呢？（指名读，再齐读。） 　　３、课文是怎样围绕中心句具体来写雪纷纷扬扬下得很大呢？默看课文第四节，圈出有关词语。 　　(1)“大片大片”－－说明雪下得很大。（练读这句话） 　　(2)“一会儿”－－说明在很短的时间内地上就白了。（齐读） 　　这些都是作者所－－看到的。 　　(3)“簌簌”的意思。（雪花落下时的声音。） 　　“簌簌”和“咯吱”都是象声词，这声音是很轻微的，作者怎么会听到呢？ （说明冬天的山村夜里格外寂静。） 　　那么我们读时应读出“静”的感觉来。谁来试试看？ 　　４、是啊，雪下得真大啊。作者在具体描写下雪时的景象时，不仅用词准确，而且很有条理。请同学们看看作者从哪几个方面来写的？ 　　５、引读： 　　作者看到雪纷纷扬扬，下得很大。开始……，不久……，地上……，冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见……。 　　６、同学们看到过这样的景象吗？谁来试着不看书描述一下下雪时的景象？其他同学想象一下这是怎样的一幅图画，用一个词概括？ 　　　　　（指名试背、回答。板书：　　飞雪压枝） 　　７、齐背第二段。 　　８、小结学法： 　　许多同学学得很认真，已经能把这一段背出来了。那么我们是如何学习才把课文学得又快又好的呢？（学生讨论，老师出示卡片：理清叙述顺序；抓住重点词语。）我们就用这种方法学习下文。 　　９、这场大雪下了多久呢？（齐读第五节） 　　10、这一夜大雪把大地装扮成什么样儿呢？（引入第三段） 　　四、学习第三段。 　　１、学生自读第六节，文中有句话概括地写出了雪后的景色，请你找出来。 　　２、（出示图片投影：山川、河流......变成了粉妆玉砌的世界。） 说明景色怎样？（很美）哪个词突出这一点？（粉妆玉砌）圈出板书。齐读这句话。 　　３、作者具体写了哪些景物？怎样写的？（出示文字投影）齐读。 　　４、提问：这段话中哪些词语用得好？（学生答，老师圈。） 　　(1)“银条儿”、“雪球儿”写出了雪后柳树松柏上雪的形态。 　　(2)“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、 沉甸甸”写出了银条儿和雪球儿的质地、形态。我们知道这些都是叠词，在这里它们起到什么作用呢？（表达了作者对雪景的喜爱之情。） 　　齐读这几句话，它写出了雪后树木的静态美。 　　(3)“簌簌地”在这里是什么意思？（看到雪纷纷下落的样子。 ）（相同的词在不同的语言环境中有着不同的意思。） 　　“摇晃”、“随风飘扬”（突出雪后树木的动态美。） 　　“美丽的”、