《苏教版初中语文辐射性阅读有效性研究》研究方案.docVIP

PAGE  PAGE 4 《初中语文辐射性阅读的实践研究》研究方案 常州市戚墅堰实验中学 沈丽英 一、研究提出的背景和意义 1、研究背景 （“研究的是什么”、“为什么要研究”、“研究的状况如何”、“研究有何意义”。） 1.本课题研究的是初中语文辐射性阅读的主要内容和有关如何阅读的一些策略，辐射性阅读是课外阅读的一种，指向更为明确，在新课程改革的今天更有研究的必要和价值。具体说来有以下几方面的需要： ①实践需要 通过抽样调查七至八年级的学生，在阅读类型方面，中学生最喜欢的书籍：“文学作品”、“科普知识”、“政史哲经”、“教参教辅”分别占57%、33%、3%、14%。按文学作品的类型来分，分别为43%、42%、31%。由此可见，我校初中生知识结构、审美情趣和阅读动机存在很大差异。阅读比较盲目和随意。要知道，阅读类型的选择、阅读??围的宽窄和阅读层次的高低不仅关系到知识的吸收，更重要的是对学生的心智训练、品德养成产生巨大影响。如果长期沉溺于这类图书，他们的身心健康将受到难以弥补的伤害。 另外，我们通过对三次阶段调研进行分析，发现有82%的学生理解性阅读题失分率较高，失分率在40%至76%之间，可见学生的理解能力存在很大问题。 根据以上调查，我们打算以课题研究为契机，有方向有针对性地拓宽学生的阅读面，想方设法提高学生的阅读理解能力。 ②课标需要 《语文课程标准》针对不同学龄段学生的实际情况，作进一步的阐述，如，对7-9年级学生的课外阅读要求是：“学会制订自己的学习计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” ③教材需要 苏教版初中语文的编排每册都有6个主题，1至2个专题，一项“名著推荐与阅读”，每单元还安排了一些“诵读欣赏”、“写作”、“口语交际” （或“综合实践活动”），如果就教材学教材，那么学生的知识面未免太狭窄，如果我们能以教材为中心，引导学生对教材进行辐射性阅读，占有更多的教学资源，那么，学生就能轻而易举完成《语文课程标准》（试验稿）规定的阅读量，知识面也广了，阅读能力就可以迅速得到提高。 本课题已在实践中研究了一年多，已积累了一定的经验，“拓展阅读”已日益为广大语文教学工作者重视，在教学中也经常使用，这就印证了辐射性阅读的实践研究的可行性。 2、选题的意义 （1）通过对苏教版语文教材的辐射性阅读，可以使学生有目的、有计划、有针对性地进行阅读，从而培养学生搜集、筛选、分析、整合信息的能力。 （2）辐射性阅读有利于激发学生的阅读兴趣，培养他们自觉阅读的习惯，从而开拓视野，增长见识，提升认识，学会审美。 （3）辐射性阅读能全面提高学生的阅读速度和阅读能力，也有助于其它学科的学习。 （4）辐射性阅读能充分利用与教材相关的学习资源，既加深对文本的理解，又有利于培养学生的钻研精神，达到创新阅读的目的。 二、概念界定（对研究的总体范围、研究对象、关键概念（变量）和相关模糊概念进行界定） 所谓“辐射性阅读”，就是以苏教版初中语文（共六册）教材上任一内容为中心，向各个方向伸展开去，搜集并拓展阅读与教材有关的各种内容，以加强课外阅读积累，以加深对教材内容的理解，掌握一些阅读、理解的方法，并促使学生在情感、态度、价值观等方面得到提升。 三、课题研究假设和理论依据 1、研究假设：（提出课题的假设和研究假设的基本方法。） （1）搜集、筛选、阅读教读课文的作者资料、写作背景；同一作者的其他文章；同一题目不同写法的文章；同主题的文章；同事物的文章；同写法的文章。及时编写书目。 （2）根据教材特点，确定课前、课中或课后辐射阅读内容和要求。 （3）以教材为依托，研究指导学生进行微格阅读的有效策略。 2、理论依据：（根据教育学、心理学、政府方针政策，结合本课题分析研究假设可成立的依据。） 国外：与我国相类似，世界上的许多国家也对母语的课外学习提出了明确要求。日本1989年颁布的国语《学习指导要领》关于初中的改革意见指出：“精选有关对人类、社会、自然较深认识的教材，大力开展课外阅读，加强对古典文、汉文及作文的指导，加强有关乡土文学的调查研究和创造性学习。”法国语文界有关人士认为：“法语教学的活力仅仅在于传授古典人文主义价值观是不全面的，学生还应广泛涉及到生命科学、宇宙科学、环境科学、信息科学等。”他们开始重视学生的选择性学习，“这种选择性学习一方面开设了许多和语文有关的各种选修课；另一方面则创设各种符合学生实际和学习兴趣的语文学习活动，让学生自主地选择学习。这种活动在某种意义上已经很难严格区别是课堂教学还是课外学习。” 国内：我国香港地区的课程改革建议中也提出：“课程不再以范文为主，教材要全面开放，取消范文，教师应该按照本校的情况以及学生的需要设计教材……鼓励大量阅读，培养自学能力。” 四、研究目