《自己花是让别人看》课堂实录.docVIP

《自己的花是让别人的》课堂实录 教学目标　　　1．认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。　　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。　　　3．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　　教学重、难点　　　　理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　　教学准备　　　　学生搜集有关德国的民情风俗　　教学时间　　　　两课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、谈话导入　　上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（学生齐读课题）　　二、初读课文，学习生字词　　1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。　　2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。　　3．生指出书写上的疑难字，指导书写生字：　　暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义　　锦：与“绵”区分记忆。　　嫣：右部的上下结构分配要合理。（师可范写）　　4．生写生字，师巡视。　　5．投影仪展示书写，师生评议。　　6．结合预习情况，理解文中疑难词语：　　房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。　　莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。　　姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。　　三、再读课文，整体感知　　1．在初读课题的时候，同学们会产生怎样的疑问？（谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？）　　2．默读课文，自己在文中找答案。　　3．在小组内交流自己的体会。　　　第二课时 师：我们知道，季羡林老先生作为中国国学大师，他这一生的文化成就离不开德国十年岁月的积淀。十年的患难与共，让季老先生与德国结下了不解之缘，今天这节课，让我们追随季老先生的脚步，一起学习课文， 生：25、自己的话是给别人看的 （点评：开课激发学生学习兴趣。） 师：今天，当季老先生在阔别德国四五十年后，迎接他们的主人问：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？ 生：变化是有的，但是美丽并没有改变。 师：美丽指的是什么？ 生：美丽指的是花美。 生：我觉得德国的人也美。 师：文章哪里让你感受到花的美丽？默读课文，拿起你的铅笔画画文中相关的句子。 生 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：这是描写花独特的美，这段话中，哪个词语一下就吸引住你了？ 生：花团锦簇、姹紫嫣红 师：同学们，抓住关键词语那是读书的好方法，看着这两个词语所表达的意思都一样吗？谁来说一说！ 生：我感的花团锦簇是说花非常繁茂，姹紫嫣红是说花的色彩美丽。 师：“花团锦簇”中“团”和“簇”的近义词的组合让我们感受到了花的繁茂，挨挨挤挤的姿态。“姹紫嫣红”的姹和嫣字，仔细看看，你发现了什么呢？ 生：都有女字旁。 师：大胆想象一下，这两个字跟什么有关呢？ 生：女子。 师：是呀，姹和嫣原意都是指容貌娇美的女子，在这是告诉我们——这花就像是美丽的女子一样在那个，那样令人赏心悦目，看看，中国汉字的字音、字义、字形的神奇就体现在这，不同于花团锦簇的繁茂，姹紫嫣红更多的是向我们传达出一种花的色彩花的艳丽！ 师：这花的美不仅仅是一条街上一个窗户上展示吗？ 师：在这段话中，还有一个词语也是描写花的繁多，哪个呀？找找！ 生：应接不暇。 师：理解这个词语的意思吗？ （屏幕出示相关花的画面，师快速语言描述：看那是月季红艳艳的花儿，粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠，喇叭花举起紫红色的大喇叭……一簇簇鲜艳的花朵欣然怒放，真让我们——应接不暇） 师：这段话虽然短，但季老先生所要传达给我们的花的美却一点也不简单呀！季老先生用词的精妙的确令人感叹，几个词就是无数绚烂画面的汇总， 师：让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。 生：我仿佛看到了许许多多的游人在开满鲜花的街道上拍照、谈天。 师：是呀，把自己的身影留在美景之中。 生：我仿佛看到了许许多多的游人都沉浸在这浓郁的花香之中。 师：你用了“沉浸“这词，感染了我。 生：我仿佛看到了五彩缤纷