人教版3语文《沁园春雪》郎爱云.docVIP

人教版初三语文《沁园春 雪》教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 二 教学课题 1．体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 2．理解诗歌中比喻，拟人的修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。 教材分析 本说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学 重点、难点以及教学准备。 教学之前用百度在网上搜索《沁园春 雪》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。 【教学重点与难点】 重点：理解诗歌的意境和作者表达出来的感情 难点：品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情,体验革命领袖毛泽东的胸怀。 在上课之前，认真研读课标、教材，上网查找关于雪景图片、文字资料，撰写教案，并收集学生感兴趣的有关毛泽东影片，用来增加学生对课本知识的理解，扩大学生的知识面，加大课堂的趣味性。 教学方法 这篇优美的写景抒怀之作读起来让人荡气回肠。因此，我把读贯穿整个课堂，我在教学中采用了齐读、默读、师生合作读。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，获得美的熏陶。 合作探究法 五、 教学过程 一.导入 同学们,一代伟人毛泽东的诗词,以其博大恢宏、奇恣纵肆的激情,成为当代诗坛一曲品格、个性强烈,画面色彩斑斓的绝唱。吟诵豪放之作,令人热血沸腾、精神昂扬。《沁园春 雪》便是他文情并茂、最有气魄之作。今天,我们就一起走进词作,去感受豪放之风。 走近作者  HYPERLINK /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%D3%EB%C7%DF%D4%B0%B4%BA%D1%A9%D3%D0%B9%D8%B5%C4%C3%AB%D4%F3%B6%AB%CD%BC%C6%AC /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%D3%EB%C7%DF%D4%B0%B4%BA%D1%A9%D3%D0%B9%D8%B5%C4%C3%AB%D4%F3%B6%AB%CD%BC%C6%AC 毛泽东(1893---1976),中华人民共和国的缔造者,伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，中国人民第一代领导集体的核心。他的诗词收在《毛泽东诗词文集》里。他既是中国革命的领袖，又是充满革命激情的诗人。他在书法上达到了人书俱老、古朴凝重的艺术高度。  三.美读诗词,感悟诗意 (一)播放录音学生听读,思考问题:  HYPERLINK /v_show/id_XMTUwNDQ5Mjky.html /v_show/id_XMTUwNDQ5Mjky.html (老师朗读词的时候,请同学们思考下列问题) 1.听读这首词,你从这首词中感受到什么? 2.思考这首词的上下两阕分别写了什么内容?用简洁的语言概括出来。 (二)教师示范朗读,学生听读并思考问题。 (三)听读完后,老师提问: 1.听读这首词,你从这首词中感受到什么? 明确: 豪迈,气热磅礴,充满激情,力量……  (这种磅礴的气势,洋溢的激情和力量是毛泽东同志在何时何地何种情境中爆发并用文字抒发出来的呢?我们先来了解一下这首词的写作背景。) 2. 介绍写作背景。 本词写于1936年抗战前夜。当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北,日本帝国主义加强对中国的侵略,而国民党反动派奉行不抵抗主义,中国处在生死存亡的危急关头。1936年2月,毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河,开赴抗日战争最前线,渡河前,适逢大雪,毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆盖的塬上观察地形,面对祖国的大好河山,诗人满怀战胜敌人的坚强信念,豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 3.思考这首词的上下两阕分别写了什么内容?用简洁的语言概括出来。 明确:上阕——描写北国雪景;下阕——评论历史人物 四.品读上阕,体会画意 1.齐读词的上阕,思考词的上阕可分为哪几个层次? 明确:可分为三个层次:北方雪景(概括) 北国风光(具体) 雪后风光(想象) 2.品析诗词的语言。 师引导,点拨,示范:“千里冰封,万里雪飘” 句中“千”、“万”写出了雪景的广阔,意境的开阔,气魄的宏大;“封”有冰冻、封闭