“翻转课堂”对英语专业教学改革的启示——基于传媒英语课程教改实践的比较观察.pdfVIP

第 35 卷第口期 开封教育学院学报 2015 年 12 月 20 日 V0 1.35 No.12 Journal of Kaifeng Institute of Education Dec.202015 doi: 1O .3969/j .i ssn .l∞8-9制0.2015.12.030 翻转课堂对英语专业教学改革的启示 一一基于传媒英语课程教改实践的比较观察 陈希 (中国传媒大学南广学院国际教育学院，江苏南京 211172) 摘 要:当前，翻转课堂 (FCM) 模式已成为大学教改的有效路径。以中国传媒大学南广学院英语(国 际新闻)专业为例，通过对传媒英语课程传统课堂和 FCM 进行实证对比分析，验证 FCM 模式较于传统课堂 在提高学生自主性、个性???学习能力，增强语言学习元认知和综合应用能力习得，提升学生跨文化交流能力和 专业素养方面的优势。 关键词:翻转课堂;传媒英语;实证比较;实验纽;对照组 中图分类号: G434 文献标识码 :A 文章编号: 1008-9640 (2015) 12-0062-02 当前，在回归个性化自主学习教育观的背景下，如何 (一)课程基本教学目标 适应伴随信息传播时代成长起来的新一代学员，创新教 开展专业话题讨论，锻炼听力与口语表达能力;增强 学理念和模式，是教育者面临的紧迫课题。 英语采访和媒介评论能力，提高英语应用素养和媒介素 笔者所在的中国传媒大学南广学院，是一所面向现 养;开拓跨文化认知视野，增强跨文化交流传播能力;掌 代信息传播领域培养应用型人才的传媒院校。英语专业 握运用新技术获取知识，习得英语学习策略;训练分析与 依托学校大传播、全媒体、应用型的学科特色，设立了 综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力。 英语(国际新闻)等特色专业方向，旨在培养具有国际传 (二)两组教学结构设置 播素养、熟练的传媒英语综合应用能力和业务技能的复 1.实验组 合型英语应用人才。 充分发挥新技术手段，采取 FCM 模式设置课前布 本文将实证对比传统课程教学与翻转课堂 (FCM) 置预习任务，学生分组协作进行任务准备，课上以学 模式，探索新技术环境下传媒英语教改的新模式。 生协作组为主体实施任务，教师点评辅助，课后以学 一、实证对比研究的模型设计 生个体为单元进行任务总结，提交任务体验报告或成果。 研究以中国传媒大学南广学院英语(国际新闻)专业 具体内容如表 1 所示。