中辍生的辅导—叙事与焦点解决取向.ppt

中輟生的輔導—敘事與焦點解決取向;講師簡介;暖身活動;I邁向後現代觀點的學校輔導工作—焦點解決與敘事治療簡介Postmodern Approaches of School Counseling Guidance;5;幾個令人不安的問題;;;為何輔導人員需要了解後現代主義;現代與後現代的差別;現代主義對中輟生的看法;後現代主義對中輟生的看法;敘事/後現代取向中輟輔導的原則;看到學生即使在問題存在的狀態下，仍然有的正向力量與資源 諮商的歷程 　1.　傾聽與理解學生的生命故事 　2.　將問題與學生「外化」 　3.　豐厚學生的生命敘事 　4.　解構強勢主流論述 　5.　重新建構新的自我認同; ;敘事治療的歷程(金樹人);敘事治療的外化原則;自我;外化的練習（一）(Freedman Combs, 1996);外化的練習（二） (Freedman Combs, 1996);外化問句舉例;對兒童使用擬人化「外化」技術;「外化」技術的練習（續）;II焦點解決短期諮商的理論與實務Solution-Focused Brief Therapy/Counseling;對孩子的幾個假設;對父母的幾個假設;增進諮商效果的因素（Lambert, 1992）;焦點解決諮商與傳統諮商比較;焦點解決諮商與傳統諮商比較(續);焦點解決短期諮商的工作哲學;焦點解決短期諮商的基本概念;焦點解決短期諮商的十個假設;初次會談的重點;評估當事人對於改變的位置;合作性的評估;個別會談的步驟指引;與非志願案主工作原則;常用的焦點解決諮商技術;常用的焦點解決諮商技術（續）;常用的焦點解決諮商技術（續）;《找回中輟生》 家庭破碎 阻斷孩子求學路 記者沈旭凱／板橋報導【2006-06-22/聯合報/C4版/台北綜合新聞】 台北縣中輟生已從93年的千餘人，降至目前500餘人，當初教育單位拉拔他們，甚至曾請出檢警單位持搜索票荷槍實彈搜索，備極艱辛。從輔導個案分析，教育單位發現這些孩子中輟原因大都與家庭失能有關。 教育局昨天邀請100所中輟重點關懷學校的校長研討防治中輟生之道。 教育局人員指出，台北縣中輟孩子有不少人因為家庭破碎而無心就學，為了讓他們早日回到校園，擬定社區牽手計畫，讓不想念書孩子先到社區美容美髮等行業學習，學習一技之長，並視個案意願，隨時安排回學校讀書。 生長於單親家庭，父母離婚，屆齡就讀小學一年級的的小圓（化名）於90年開學時，只到學校上過一天課就失去蹤影，學校與母親懇談多次，對方就是不願讓小圓到校讀書，強迫入學委員會開罰單，也沒有用。社會局對母親開罰3萬元，但母親戶頭裡僅有六百餘元，根本起不了作用。 校方擔心她的安危，經教育局與少年隊研商，向檢方求援，板橋地檢署檢察官開具搜索票，但小圓母親精神狀況不穩，堅不開門，警方緊急請來鎖匠，由荷槍實彈員警進入屋內查察，才找到小圓。學校苦口婆心相勸，並願意替小圓解決就學費用，原同意孩子回學校的母親事後又反悔，讓縣府傷透腦筋。 縣府去年6月召開跨局室會議，決定提起告訴，剝奪小圓母親的監護權。今年3月台北縣社會局將小圓安置在台北市寄養家庭，並以保護個案只轉學籍不轉戶籍方式，讓小圓轉到台北市學校就讀，縣府處理這件個案動員很多人力，歷時4年多，才順利讓小圓回學校就讀，相當不容易。;孫勒索同學 阿嬤：他沒那麼壞 父亡母離家 小六生行為偏差 少輔會指家長縱容是主因 記者簡獻宗／南投報導 【2006-02-22/聯合報/C2版/南投縣新聞】 名間鄉隔代教養的黃姓小六生，經常逃學，且屢有偏差行為，校方無力管教求助縣少年輔導委員會，輔導人員訪查發現家長縱容是最大原因。 法官劉邦遠昨天參加南投縣兒童及少年福利推動委員會議針對這個案建議，透過志工懇談先改變家長觀念，再從加強親子教育，矯正學童偏差行為。 少輔會輔導人員調查，這名學生上課時經常騙老師要上廁所離開教室，卻躲在校園一角落抽菸，或者蹺課到網路咖啡店打發時間。 校方發現黃姓小六生多次佯稱上學，從家裡出門後四處遊蕩，他祖母曾深夜向警方報案，列為協尋少年。 警方配合追查中輟生，找到人後，查出他有抽菸、勒索同學及打架等偏差行為。 輔導人員表示，小六生的父親過世、母親離家，由祖母扶養長大，同住的叔叔是工人，沒有心力管教他。 開學後，輔導人員接連多次前往小六生住處訪查，均未見到黃姓學生，他的祖母告訴輔導人員，小六生每天吃飯、睡覺正常，對他異常的偏差行為，直說「孫子應該不會那麼壞才對」。 輔導人員另外還發現，小六生的祖母經常外出打牌；家長的行為是幼童學習對象，才會讓黃姓學生我行我素，造成行為