一年级数学第1单元生活中的数(姚亚华).docVIP

第一单元 生活中的数 设计者：姚亚华 单元教学内容： 1.数铅笔（数百以内的数） 2.数豆子（读写百以内的数） 3.动物餐厅（比较百以内的数的大小） 4.小小养殖场（用语言来描述数之间的相对大小关系） 5.练习一 教学目标： 1. 经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2. 能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3. 结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学重难点： 重点：数数、读书、写数、比较数的大小及数感的形成和发展。 难点：数的相对大小关系 教学课时数：5课时。 第一课时 数铅笔 教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点：会认、会读、会写100以内的树。教学过程： 一、创设情境 ，导入 1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。 二、出示指导，学生自学 学生自由数，师可以个别辅导 1、交流，你是怎么数的。 2、全班汇报。 三、检测自学，展示交流 1、圈一圈，数一数 （1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的人数。 （2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对 2、拨一拨。 把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。 四、分层练习，巩固提高 1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌报数，全班交流。 2、看谁数得快。 学生自己数，数完后，汇报。 3、接力赛。 34、36、38、（ ）40、42、44 20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）； 45、50、55、（ ）、（ ）、（ ）； 22、32、42、（ ）、（ ）、（ ）； 同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。 全班汇报。师生，生生。 五、小结 作业 今天的学习，你感觉如何？板书设计 教学反思： 第二课时：数豆子 教学目标： 1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。 教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。教学过程： 一、创设情境 ，导入新课 1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。 2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。 让他们讨论交流是怎么估计的。 二、出示指导，学生自学 （一）学习记数和写数。 1、师生一起来数数到底是多少课？ 2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。 3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写数。 36、40、100 三、分层练习，巩固提高 1、摆一摆 让学生小组合作摆出26。 学生说说你们小组是怎么摆的。 2、填空。 （ ）个十和（ ）个一是（ ）。 （ ）个十和（ ）个一是（ ）。 学生自己观察图，在独立写出数。 学生汇报是怎么想的，核对。 3、写数 教师拨数，学生写出数字。 23、50、71、80 4、小熊写出门牌号。 学生观察后，自己写门牌号。 学生核对。 四、小结作业板书设计 教学反思：  第三课时 动物餐厅 教学目标： 1、会比较100以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 教学重点：抽象地比较数的大小。教学过程： 一、创设情境 ，导入新课 1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。 2、学生观察，两叠作业本那叠多，那叠少。为什么？ 二、出示指导，学生自学 1、现在知道了那叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。 3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。 32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。 师生核对。 三、分层练习，巩固提高 1、学生独立完成，请学生板演。 45O54 78O76 62O62 80O79 58O91 100O89 15( ) ( )89 全班核对，说说你是怎么想的。 2、连一连。 学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？ 本题中60是多余的信息。 3、（1）按顺序填数。 （2）读出各位是5的数，读出个位是0的数。 （3）根据右表，把下图中缺的数填上。 练