三年级下册数学第7单元小数的初步认识导学案设计.docVIP

三年级下册数学第七单元小数的初步认识导学案设计 年级科目单 元课 型 课 题单位设计教师三年级数学第七单 元学案导学小数初步认识永正小学彭晓云学习 内容人教版小学数学三年级教材下册88~89页  学习 目标 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。  重点 难点初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。 初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。 学 习 过 程  学 案 导 案 独立尝试（我会填） 商品名称价格/元 表示火腿肠5.98 元 角 分牛奶0.85 元 角 分面包2.60 元 角 分说说什么叫小数。2.3读作： 创设情境，使学生愉快走进新知的学习 鼓励学生认真看图思考用已有知识勇敢的写出自己知道的，体会不同的表示方法。教师巡视，掌握学情。 学生先自学然后组内交流组 际交流，总结什么是小数以及小数的读法和写法。 质疑，解难， 教师点拨，扫除障碍。 学生独立答题 汇报交流 自 主 学 习（我会自学）学习例1 1、仔细观察图并阅读内容你知道的数学信 息是1分米是 米，还可以写成 米。 3分米是 米，还可以写成 米。 2、自己试着填写： 1厘米是 米，还可以写成 米。 3厘米是 米，还可以写成 米。 18厘米是 米，还可以写成 米。 3、王东身高1米30厘米，写成小数是 米。 4、汇报比较各自填写法（说出道理） 5、总结改写的方法。交流平台 我想和大家交流的问题 知识运用一、综合性练习（连线） 0.6 三点七 0.3 八点九 3.7 十点五 12.4 零点三 10.5 零点六 8.9 十二点四 二．提高性练习： （1）表示十分之四的数可以写成（ ），也可以写成（ ）。 （2）0.3里面有（ ）个十分之一，10个0.1是（ ） （3）7角是（ ）元，还可以写成（ ）元。盘点收获 现在请你谈一谈，这节课通过自己的努力，你都有什么收获？ 教学目标 　　1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。 　　2、能认、读、写简单的小数。 　　教学重点 　　简单小数的读、写。 　　教学难点 　　1、小数意义的理解。 　　2、小数的写法。 　　教学过程 　　一、揭示课题 　　教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。 　　板书：元、角、分与小数。 　　元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？ 　　二、讲授新课 　　1、认知小数。 　　（1）出示课本插图。 　　（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报） 　　（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果） 　　（4）认识这些小数。 　　在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。 　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。（小数有无数个） 　　观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点） 　　这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？ 　　2、小数的读法。 　　（1）学生自己先试试读读。 　　（2）教师范读。 　　板书：16.85?? 读作：十六点八五。 　　（3）学生自己读。 　　（4）说明小数读法的要求。 　　小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。 　　（5）读一读。 　　0.02?? 0.31?? 0.50?? 2.4?? 10.3