三年级语文第1单元计划及备课.docVIP

课 时 教 学 设 计 备课时间：2013、2、22 上课时间： 主备人：魏增巧 教学内容： 教材2—4页 《1 燕子》 教材分析： 这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。 教学目标： 1、知识与能力：有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、过程与方法：仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力。 3、情感态度与价值观：感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重难点： 　　重点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 难点：理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这句活。 教（学）具准备： 有关燕子的基础知识和图片 课前预习： 1、大声朗读课文最少三遍，做到正确、流利。读正确、流利后，再静心读课文，边读边想像画面，尽量能够读出情感。 2、搜集燕子资料。 3、理解词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。 教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）一、谈话导入 1．当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？ 2．师小结：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。 二、合作交流 1、明确自学要求。 （1）自由读课文，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、品读感悟 （一）这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”。 2、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 3、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 5、指导感情朗读这一段，归纳段意。 (二) 学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？ 1、我们先来学习第二句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2） “黄绿眉眼”指的是什么？ 作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？ 2、学习第三句。 我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ 3、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简单地说说这句话的意思。 （2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ （三）学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 （四）学习第四自然段 1、朗读第四段，体会文章描写的画面，用自己的话描述。 2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。 3、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？这是一个多么贴切而又生动的比喻！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 四、巩固延伸 1、“烂漫无比的春天”是怎样的景象？想一想，再去大自然中观察一下，然后写成短文。 2、课外阅读推荐：朱自清的散文《春》。  自由发言： 展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 齐读课题 根据要求自由读课文，读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。 小组练习并检查个人认读情况。 合作读书，互相指正，练习把课文读顺。 学生自由读后用自己的话来说 学生试着用“单元学习提示”中的方法来读课文第一自然段。 认真听老师指导，总结燕子是“乌黑光滑的”、“活泼机灵的”，理解凑的妙处。 在充分理解的基础上有感情朗读第一自然段，体会精彩词句的妙处。 燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣。 再读句子理解“黄绿