化学能和热能说课稿.docx

化学能与热能说课稿 尊敬的各位领导、老师大家上午好，我叫李兰兰，我说课的内容是人教版高中化学必修Ⅱ第二章第一节《化学能与热能》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计几个方面来进行本次说课。 说教材：1.地位和作用 本节课是人教版化学必修Ⅱ第二章第一节的教学内容,是化学学科重要的原理性知识之一。初中化学已经从燃烧与能量的角度初步学习了“化学与能源”一些知识，在选修“化学反应原理”中,将从科学概念的层面和定量的角度比较深入的学习化学反应与能量。 该节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。 通过本节学习，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。 2.教学目标 我认为上好一节课的前提是老师必须要明确这节课要达到一个什么目的和效果，那么就目前咱们学生的学习情况而言，我们不仅要教会他们知识，更重要的是要让他们在掌握知识的基础上进一步提升能力，学会应用知识，形成良好正确的价值观。所以本节课《化学能与热能》我把整个教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三大块。知识目标:a.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因,b.通过生产生活中的实例了解化学能与热能的相互转化,c.判断一些常见的化学反应是吸热还是放热反应 ；能力目标：对生活中有关化学能与热能之间转化的现象会解释，学会自主探索生活常见现象，培养学习兴趣；情感目标：感知生物体内生命活动过程中的能量变化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切关系，建立正确的能量观，培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。 3.教学重点、难点 因为化学能与热能属于化学反应原理范畴，是后续学习能量知识的基础。而且考题中很多是从化学键和物质本身能量来考察学生某个反应是吸热还是放热反应的，所以这节课的教学重点是：a.从宏观和微观两个角度理解化学反应与能量变化之间的关系 ，b.会判断特定的某个反应是吸热还是放热反应，熟记并理解一 些常见的吸热、放热反应。 由于没有特定的公式和模型来理解物质内部化学键的断裂和形成过程，所以学生对于微观世界的理解有些困难。所以这节课教学难点是：从本质上（微观角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立 起科学的能量变化观。 说教法、学法 （1）学生状况分析：学生基础薄弱，对于能量的理解很片面简单，但是学生们多数是农村孩子，生活阅历丰富，熟悉一些常见生活现象。所以，若直接用原理性的知识讲述，不仅枯燥乏味，而且学生听不懂、排斥。 （2）教学方法选择：结合上述学生状况分析，我选择举例说 明法、设疑递进法进行教学，通俗易懂，记忆深刻。 （3）学习方法指导：将实际生活与所学理论知识相结合，解释生活中与化学能与热能相关的现象。学会运用观察、比较、归纳等方法去分析问题、解决问题,达到学以致用的目的。 说教学过程 整个教学过程分为1.举例引导，提出问题；2.解释原因，导入课程；3.设疑递进，突破重难点；4.课堂总结、知识反馈；5.布置作业。 1.举例引导，提出问题 大家有没有玩过这种游戏，家里盖房子，要用到石灰，我们把生鸡蛋放进生石灰堆里，然后用水浇生石灰，过一段时间把鸡蛋拿出，鸡蛋会怎样？除此之外生石灰又是怎么来的呢？用这种大家都经历过的有趣的生活现象来引起学生的兴趣，提出与本节课相关的问题。 2.解释原因，导入课程 生鸡蛋变熟是因为生石灰GaO遇水，与水发生反应，生成了熟石灰Ga(OH)2，反应过程中放出大量的热，生鸡蛋在高温下变熟。 富含碳酸钙的石灰石经过高温煅烧，生成了氧化钙和二氧化碳，从而得到生石灰氧化钙。 由石灰煮鸡蛋的现象看出，GaO+H2O Ga(OH)2，是放热反应，所以鸡蛋才会变熟，而CaCO?[△] CaO+CO?↑要经过高温持续煅烧，所以是吸热反应。那么化学能与热能之间是怎么相互转化的呢?下面我们就重点学习化学能与热能之间的关系。 这样呢就利用有趣的生活实例让学生带着兴趣进入教学重难点中。 3.设疑递进，突破重难点 上述石灰煮鸡蛋的生活实例是对化学能与热能之间的关系的一个模糊描述，为了加深学生对于反映本质的理解，举出具体的反应方程式来讲解。首先从微观角度也就是化学键的角度来解释 以H2 + cl2 = 2Hcl为例， 1molH-H 吸收436KJ 1mol H2 2molH-cl 放出2×431KJ 1molcl-cl 吸收242KJ 1molcl2 让学生亲自动手计算这个反应总吸收的能量与总放出的能量，总吸收436+242=678KJ的能量，而反应放出了2×431=862KJ的能量，能量守恒，得出结论：此反应整体表现为放出热量，并且可以得出放出（